2、領會：順利實現(xiàn)同一感的關鍵、影響個性形成的主要因素、弗洛伊德的心理性欲理論的主要內容、埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論的主要內容。

　　3、應用：對弗洛伊德的心理性欲理論和埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論的比較和簡評；針對埃里克森的心理社會發(fā)展階段的理論，談一談父母應該怎樣做才能更好地幫助兒童發(fā)展的個性。

　　二、個性形成的生物學因素1、識記：兒童最初呈現(xiàn)的個性或氣質類型2、領會：最初的氣質、體貌體格以及成熟速率是怎樣影響人的個性發(fā)展的。

　　三、個性發(fā)展的社會化動因--家庭1、識記：父母教養(yǎng)類型及其特征、家庭的物理環(huán)境的概念。

　　2、領會：家庭是兒童個性實現(xiàn)社會化的主要場所、父母教養(yǎng)行為與兒童個性發(fā)展的關系、針對父母教養(yǎng)行為與兒童個性發(fā)展進行的研究、離異家庭的兒童的表現(xiàn)、父母離婚對兒童心理發(fā)展造成的影響、家庭結構同兒童個性發(fā)展的關系。

　　3、應用：能結合所學理論談談你認為電視對孩子個性發(fā)展會產生哪些影響。

　　四、自我意識的發(fā)展1、識記：自我意識、嬰幼兒自我意識的發(fā)展過程。

　　2、領會：幼兒自我評價的特點、學齡兒童自我意識的發(fā)展特點。

　　第十章  兒童性別角色的社會化[學習內容和要求]

　　通過對本章的學習，了解兒童性別定型化的過程，理解男女兒童存在的性別差異，明確形成這些差異的各種原因，對雙性化人格引發(fā)的討論有所了解，將本章所學到的理論應用于實際工作中，能夠意識到自己作為教師對兒童性別定型化能夠產生的影響。

　　[學習內容]

　　第一節(jié)  兒童性別定型化過程一、兒童性別定型化過程二、性別定型化的發(fā)展過程第二節(jié)  性別差異產生的因素一、性別差異的表現(xiàn)二、性別定型化理論三、生物學因素的影響四、父母和教師對兒童性別差異的影響五、雙性化與無性教育[考核知識點]

　　1、兒童性別定型化的過程。

　　2、性別定型化的幾種理論。

　　3、生物學因素對性別差異的影響。

　　4、現(xiàn)代心理學對兒童性別定型化的研究的三個顯著變化。

　　5、性別差異產生的社會因素分析。

　　6、雙性化與無性教育。

　　[考核要求]

　　一、兒童性別定型化過程1、識記：性別的概念、性別角色性別的概念、性別同一性別的概念、性別角色同一性別的概念。

　　2、領會：性別定型化的發(fā)展過程。

　　二、性別差異產生的因素1、領會：性別差異的表現(xiàn)、性別定型化的幾種理論、生物學因素對性別差異的影響、現(xiàn)代心理學對兒童性別定型化的研究的三個顯著變化、雙性化與無性教育。

　　2、應用：將本章所學到的理論應用于實際工作中，談談自己作為教師對兒童性別定型化能夠產生的影響。

　　第十一章  兒童交往的發(fā)展[學習目的和要求]

　　通過本章的學習，了解兒童早期與照料者之間形成的關系的性質及類型，理解不同親子依戀類型形成的原因和幾種關于依戀的理論，明確同伴對于兒童交往發(fā)展的意義及同伴關系發(fā)展的模式，進一步明確如何提高兒童的交往技能，學會將本章的知識初步應用于實際工作中。

　　[學習內容]

　　第一節(jié)  依戀一、依戀的含義和發(fā)展過程二、依戀的測量和類型三、依戀的理論四、早期依戀對后期行為的影響第二節(jié)  兒童同伴關系的發(fā)展一、同伴的作用二、同伴關系的發(fā)展三、社會交往技能的學習第三節(jié)  游戲與交往技能一、游戲的理論二、游戲的種類三、游戲的作用[考核知識點]

　　1、依戀的含義與發(fā)展的過程。

　　2、嬰幼兒依戀的不同類型及其形成原因。

　　3、依戀形成理論的基本內容。

　　4、哈洛羅猴實驗的主要過程和結論。

　　5、早期依戀對后期行為的影響。

　　6、兒童同伴關系的發(fā)展。

　　7、同伴在兒童社會化進程中發(fā)揮了怎樣的作用。

　　8、游戲與交往技能的關系。

　　9、幾種主要的游戲理論的基本內容。

　　10、社會交往的技能訓練。

　　[考核要求]

　　一、依戀1、識記：依戀的概念、嬰幼兒形成的依戀的不同類型。

　　2、領會：依戀發(fā)展的過程、嬰兒的依戀行為表現(xiàn)得最明顯的情景、嬰幼兒依戀的不同類型的特征以及形成原因、依戀形成的習性學理論的基本內容、依戀形成的心理分析理論的基本內容、依戀形成的社會學習理論的基本內容、依戀形成的認知理論的基本內容、哈洛羅猴實驗的主要過程和結論。

　　3、應用：根據(jù)早期依戀對后期行為的影響促進生活中嬰幼兒安全依戀的形成。

　　二、兒童同伴關系的發(fā)展1、識記：同伴的概念、賽爾曼將友誼發(fā)展分為的五個階段、賽爾曼把兒童角色采擇能力發(fā)展分成的幾個階段、謬勒和白萊納把嬰兒同伴相互作用劃分成的三個階段。

　　2、領會：同伴在兒童社會化進程中的作用。

　　3、應用：通過學習本章社會交往的技能訓練技術，初步學習幫助學生提高社會交往技能。