(一)學(xué)前初期(3～4歲)

　　在幼兒園稱小班，特點(diǎn)突出表現(xiàn)在：

　　1．最初步生活自理。幼兒園生活和生活范圍的擴(kuò)大，引起心理發(fā)展上的各種變化，認(rèn)識(shí)能力、生活能力、人際交往能力都迅速發(fā)展。

　　2．認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)。認(rèn)識(shí)活動(dòng)是具體的，依靠動(dòng)作和行動(dòng)進(jìn)行，思維是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心，即"直觀行動(dòng)思維"。

　　3．情緒作用大。心理活動(dòng)情緒性極大，認(rèn)識(shí)過程主要受情緒及外界事物左右，不受理智支配。

　　4．愛模仿。模仿性突出，模仿也是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式。

　　(二)學(xué)前中期(4～5歲)

　　心理發(fā)展出現(xiàn)較大質(zhì)變，表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的概括性和行為的有意性明顯開始發(fā)展，具體表現(xiàn)在：

　　1．更加活潑好動(dòng)；

　　2．思維具體形象；

　　3．開始接受任務(wù)；

　　4．開始自己組織游戲。

　　(三)學(xué)前晚期(5～6歲)

　　幼兒園大班年齡，突出特點(diǎn)：

　　1．好問好學(xué)。幼兒在這時(shí)期有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，好奇心比以前深刻；

　　2．抽象思維能力開始萌發(fā)。大班幼兒思維仍是具體形象思維，但明顯有抽象邏輯思維萌芽；

　　3．開始掌握認(rèn)知方法。出現(xiàn)有意地自覺控制和調(diào)節(jié)自己心理活動(dòng)的能力，認(rèn)知方面有了方法。運(yùn)用集中注意的方法，有意記憶的運(yùn)用。

　　4．個(gè)性初具雛形。有較穩(wěn)定的態(tài)度、興趣、情緒、心理活動(dòng)，思想活動(dòng)不那么外露

　　第一節(jié)　幼兒言語的發(fā)展特點(diǎn)

　　一、言語及其分類

　�。ㄒ唬┱Z言和言語

　　語言是什么？皮亞杰承認(rèn)語言是我們最靈活的心理表征方式。它幫助我們交流思想、表達(dá)情感，也是我們進(jìn)行思維的重要工具。因?yàn)橛辛苏Z言，這個(gè)世界才變得文明又多彩。語言存在于人們的言語活動(dòng)中。人們使用語言進(jìn)行交際的過程就是言語。使用著一定語言的人，他說話、聽話、閱讀、寫作等活動(dòng)，就是作為交際過程的言語。

　　語言和言語是有區(qū)別的。語言是工具（交際、思維的工具），言語則是對(duì)這種工具的運(yùn)用。語言是社會(huì)現(xiàn)象，具有較大的穩(wěn)定性；言語是心理物理現(xiàn)象，具有個(gè)體性和多邊性。研究語言的科學(xué)是語言學(xué)，而言語活動(dòng)則是心理學(xué)的研究對(duì)象，但它們又是密切聯(lián)系的。離開語言這種工具，人就無法表達(dá)自己的思想或意見，也就無法進(jìn)行交際活動(dòng)；語言也離不開言語，因?yàn)槿魏我环N語言都必須通過人們的言語活動(dòng)才能發(fā)揮其交際工具的作用。

　�。ǘ�）幼兒言語的分類

　　1．外部言語

　�。�1）對(duì)話言語。3歲以前的幼兒與成人的交際主要是對(duì)話形式。他們的對(duì)話言語只限于向成人打招呼、請(qǐng)求或簡單地回答成人的問題。往往是成人逐句引導(dǎo)，他們逐句回答，有時(shí)他們也向成人提出為什么。

　�。�2）獨(dú)白言語。到了學(xué)前期，隨著獨(dú)立性的發(fā)展，幼兒在離開成人進(jìn)行各種活動(dòng)（如各種游戲）中獲得了自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在與成人的交際過程中也逐步運(yùn)用報(bào)道、陳述等獨(dú)白言語。幼兒期獨(dú)白言語的發(fā)展還是很初步的，最初由于詞匯不夠豐富，表達(dá)會(huì)顯得不夠流暢，敘述時(shí)常會(huì)用"這個(gè)……這個(gè)……"或"后來……后來……"。在正確教育下，一般到6～7歲時(shí)，幼兒就能較清楚地、有聲有色地描述看過或聽過的事件或故事了。

　�。�3）初步的書面言語。幼兒的書面言語指讀和寫，基本單位是字，由字組成詞、句以及文章。書面言語包括認(rèn)字、寫字、閱讀、寫作。其中認(rèn)字和閱讀屬于接受性的，寫字和寫作屬于表達(dá)性的。幼兒書面言語的產(chǎn)生如同口頭言語一樣，是從接受性的語言開始，即先會(huì)認(rèn)字，后會(huì)寫字；先會(huì)閱讀，后會(huì)寫作。

　　2．過渡言語

　　在外部言語向內(nèi)部言語的發(fā)展中，有一種介乎外部言語和內(nèi)部言語之間的言語形式，我們稱之為過渡言語，即出聲的自言自語。它體現(xiàn)了幼兒言語的發(fā)展所經(jīng)歷的由外到內(nèi)的過程。皮亞杰（1926）把它稱之為"自我中心語"。幼兒的自我中心語是其自我中心思維的表現(xiàn)。維果茨基則認(rèn)為，兒童的自言自語是朝向自己的言語，應(yīng)該稱為"私人言語"，而不是"自我中心語"。這種言語形式是形式上的外部言語和功能上的內(nèi)部言語的結(jié)合，是從社會(huì)化言語向個(gè)人的內(nèi)部言語過渡的必要階段和中心環(huán)節(jié)。

　　3．內(nèi)部言語

　　內(nèi)部言語是一種特殊的言語形式。（1）內(nèi)部言語是對(duì)自己的言語。外部言語是為了和別人交往而發(fā)生的，內(nèi)部言語則不執(zhí)行交際功能，它是為自己用的言語，因而一般來說，它比外部言語簡略，常常是不完整的。（2）內(nèi)部言語突出了自覺的分析綜合和自我調(diào)節(jié)功能，與思維具有不可分的聯(lián)系。人們不出聲的思考往往就是利用內(nèi)部言語來進(jìn)行的。

　　二、言語的發(fā)生

　　從呱呱墜地的那一刻起，嬰兒便開始了對(duì)語言的準(zhǔn)備，直到一歲左右，他們產(chǎn)生第一個(gè)能被理解的詞，這一準(zhǔn)備期即前言語期。處于前言語期的嬰兒主要進(jìn)行兩方面的準(zhǔn)備。

　�。ㄒ唬┱Z音發(fā)生的準(zhǔn)備

　　1．從反射性發(fā)聲到咿呀語