3．在第二個環(huán)節(jié)中，我們首先請幼兒欣賞故事，感受故事的前半部分。故事中小動物們齊心想辦法幫助"貓醫(yī)生過河"，體現(xiàn)了樂意助人的美德，為幼兒形成正確的對人、對己的認識觀，從而使孩子認識到遇到困難時不害怕，只要積極開動腦筋，一定可以想出很多解決問題的辦法。在交流討論環(huán)節(jié)中，討論怎樣幫助貓醫(yī)生過河，這個時候孩子結(jié)合自己對各種小動物的特點和身邊的物品，想象自己作為一個小動物會怎么來幫助貓醫(yī)生過河，充分體現(xiàn)了孩子的自主交流，孩子與同伴之間的小聲議論，共同商討一些更好的辦法，滿足孩子想象和講述的愿望。

　　4．打破傳統(tǒng)"老師教孩子學(xué)"的常規(guī)教學(xué)模式，結(jié)合"活動來源于生活，回歸于生活"的教育理念，將語言活動有機、實效地與多個領(lǐng)域和區(qū)域活動結(jié)合起來，將活動的主體性和主動權(quán)交給了孩子，支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗，讓孩子在不同的區(qū)域，利用不同的材料、采用不同的方式將自己所看到的、所想到的辦法展現(xiàn)出來，孩子既有單獨完成的，也有合作完成的，既有用繪畫、搭建表現(xiàn)的，也有自己想象創(chuàng)編的，更別出新裁地將一些生活中的物品有效地投放進來，讓孩子通過自己的操作、探索發(fā)現(xiàn)哪些物品可以幫助貓醫(yī)生過河，讓孩子體驗到幫助別人是一件快樂的事情。老師為孩子營造了一個輕松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，體驗語言交流的樂趣。對于這個活動，我認為還要在以下方面加以改進：

　�。�1）教師的提問要有效。提問應(yīng)簡潔、明了，教師的語言要富有感染力。

　　活動中，教師應(yīng)該充分利用每一次提問與回應(yīng)，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題，進而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應(yīng)該落腳在對孩子的關(guān)注、了解，在活動前要多想、多思考！

　�。�2）教師除了具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關(guān)鍵�；顒印敦堘t(yī)生過河》中，有幾個不同的小動物，教師應(yīng)該根據(jù)不同的動物運用不同的語氣、語調(diào)、肢體動作來進行講述，只有教師的全情投入，孩子才能更投入。

　�。�3）從活動設(shè)計來看，教師忽略了最重要的生活中滲透，因為孩子的續(xù)編經(jīng)驗是來源于孩子生活經(jīng)驗的積累，故事如生活，生活如故事。應(yīng)在日常生活中教育別人遇到困難時互相幫助，學(xué)會友好互助。在學(xué)習(xí)〈〈綱要〉〉的時候已經(jīng)強調(diào)提出在有效幫助幼兒擴展語言經(jīng)驗的問題上，特別要注意日常生活各環(huán)節(jié)幼兒如何實現(xiàn)擴展語言經(jīng)驗的活動。

　　總之，這個"有點傳統(tǒng)、過時"的故事，不僅讓孩子感受了積極動腦，想出更多好辦法的成就感，還為孩子養(yǎng)成"樂于助人"的美德奠定了認識基礎(chǔ)。對大班孩子來說，這是一次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚�，只是靜心地去解讀和品味。傳統(tǒng)、過時的故事不一定就要被淘汰，相反它所蘊涵的教育意義是不可估量的。通過了這次的語言活動，給了我一些啟示，那就是在以后的活動中能加以周到的考慮，不斷采用新穎的教育手法，將會為以后的教學(xué)活動打下堅實的基礎(chǔ)。相信通過相互學(xué)習(xí)，會更快的提高業(yè)務(wù)水平。

　　語言是打開學(xué)前兒童心智的第一扇窗

　　--觀鄭統(tǒng)璇老師的大班語言活動《貓醫(yī)生過河》教學(xué)設(shè)計

　　深圳沙井中心幼兒園  吳莉娜

　　從事學(xué)前教育四年多了，對于語言活動， "運用語言交往的能力"、怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)不斷操作和使用語言進行交流的環(huán)境，一直都是我考慮的問題，幼兒園五段互動培訓(xùn)活動結(jié)束后，我在思想理念上有了新的突破。

　　鄭老師執(zhí)教的大班語言活動《貓醫(yī)生過河》故事續(xù)編，是一節(jié)很精彩的語言活動，我們通過活動可以深切地感受到：整個活動中孩子們都處于開心與愉快當(dāng)中，處于積極思考和主動表達當(dāng)中；孩子們既有獨立的思索，有與同伴互動的喜悅，有大膽表達的成功，還有與教師交流的快樂。為了讓每一個孩子都獲得開心的感覺，鄭老師不是用單純的說教，而是通過有趣的動畫故事，讓幼兒去親身體驗，在自己想辦法幫助別人的感受中去體驗開心和笑聲，他們認真傾聽，主動表達，積極去嘗試、體驗，獲得了豐富而生動的知識經(jīng)驗，建立起了對生活積極、樂觀的態(tài)度。孩子們始終處于積極主動當(dāng)中，在有趣的討論中探究、在愉快的合作中學(xué)習(xí)，在快樂的體驗中成長。整個活動突破了傳統(tǒng)呆板的語言活動的模式，構(gòu)建了一副和諧快樂的美好畫面，活動非常成功。有以下幾點值得我們借鑒：

　　一、選材小中見大、實施適時。

　　活動內(nèi)容來源于孩子們的生活，幫助別人看似平常的小事，但蘊含著情感體驗和操作探索等多方面的發(fā)展價值，對幼兒形成積極的情緒、情感，樂觀、開朗的人格品質(zhì)具有直接的作用。