目標與過程協(xié)調統(tǒng)一，活動的過程能為目標服務。鄭老師能很好地把握活動的節(jié)奏,無論是活動的導入還是交流討論，每個環(huán)節(jié)的過渡自然和諧,層層遞進,讓孩子在快樂的學習氛圍中大膽地表達、操作。鄭老師通過幫助小貓醫(yī)生過橋的線索讓幼兒在活動中能讓幼兒開動腦筋想出多種多樣的辦法同時能大膽的用完整的話表達出自己的想法�；顒又欣蠋熯�利用了多媒體課件,并結合課件讓孩子進行觀看故事情節(jié)和動物展開想象,引起幼兒興趣，使幼兒學習的積極性很高�；顒幽繕嗣鞔_，課堂氣氛輕松愉悅，充分調動了幼兒的積極性,使幼兒在活動中主動，大膽的表達出自己的想法。

　　在課堂上幼兒的活動組織有序,層次清晰,重點突出。老師能以親和的態(tài)度和靈活的活動形式建構安全、平等的學習環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動性、參與性和操作性。同時鄭老師的教學基本功也很扎實,教學語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。幼兒學習態(tài)度積極,情緒良好,在經(jīng)驗、能力等方面也獲得了相應的提高。

　　在交流討論環(huán)節(jié)中，教師通過引導幼兒觀察、想象等方法,讓幼兒來展開想象。使幼兒大膽想，大膽說，語言活動中讓幼兒用正確完整的語言來表達自己的想法是很重要的，鄭老師在每個幼兒表達時都能很親切的引導幼兒的用詞，用語，引導幼兒用完整的話表達出自己的想法，使幼兒能及時改正錯誤。為幼兒以后的語言表達能力做了很好的鋪墊。

　　擴展經(jīng)驗，幼兒在區(qū)域里進行故事續(xù)編的，環(huán)境很好，可以讓幼兒除了用語言表達，還可以用更多的形式來表現(xiàn)出幼兒的想法，讓幼兒自主操作，更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)編能力。

　　二、自我反思

　　此次觀摩活動最大的收獲就是,課程要適合幼兒的同時要讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣引出了幼兒的興趣，孩子才想去參與，想去表現(xiàn)。我明白了無論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因為只有在實踐的過程中,你才能發(fā)現(xiàn)問題之所在,才能收獲,無論事成功還是失敗,那對于我們的專業(yè)成長都是有很大助益的。

　　在學習之余,也反思了自己的情況。平時在園,活動準備顯得很倉促,不夠全面,在教學的時候,往往只是遵循教科書上的方法步驟,不能夠將它與現(xiàn)實生活結合起來,多采用孩子們喜歡的方式來進行。此次的觀摩活動我受益匪淺,我決定在以后的教學中要很好地學習、借鑒老師們的豐富經(jīng)驗,多探索,多發(fā)現(xiàn),多思考,更好地融入活動情境,放開自己,提高教學水平和教學質量,讓每個孩子都能快樂地接受知識,快樂地學習生活!

　　"五段互動式"之觀摩課有感

　　沙井中心幼兒園  林 芳

　　有幸參加了區(qū)教科培中心推出的"五段互動式"培訓，李蕓老師的專題講座，堅持了教育理念與教學活動實踐的結合，并用大家熟知的案例印證了自己的觀點，同時，李蕓老師的精彩講座在鄭統(tǒng)旋老師的課堂演繹中得到了展現(xiàn)，精彩紛呈，讓我們更直觀深入地看到了今后努力的方向。尤其是現(xiàn)場點評，同行辯課，為參訓的老師提供了借簽又行之有效的教學方法。的確，受益匪淺，感觸頗深：

　　一、故事教學中可以很好使用多媒體技術

　　對幼兒來說學習興趣往往是他們學習的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。而"多媒體"的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學習興趣。鄭統(tǒng)旋老師借助"童易"多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特點，為幼兒營造充滿情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激幼兒的感官。使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒學習的動力。幼兒故事往往在語言上講求稚拙，在表達上講求簡潔，在內容上講求童趣。隨著幼兒年齡的增長，故事的人物不斷增多，內容不斷豐富，情節(jié)愈加復雜，語言愈加含蓄。故事的這些特點，均是基于幼兒閱讀和理解故事的認知心理基礎。教師在組織這樣的語言活動時，也充分考慮到了故事自身的特點和幼兒的認知特點，多采取配合圖片講述或結合實物或錄音磁帶講述等方式。但長此以往，這種做法很難保持幼兒的注意力，且大量的圖片繪制也占用了教師許多寶貴的備課時間。因此，將多媒體這一現(xiàn)代技術與故事教學結合便應運而生。故事的曲折情節(jié)完全可以通過連續(xù)的幻燈片切換表現(xiàn)出來，故事中的人物也可以從素材庫的大量圖片中找到，并添置上動畫效果，這將徹底改變應用傳統(tǒng)圖片時教師"說動不動"的尷尬，教師只需按一個按鈕即可完成故事情節(jié)的變換，這與運用圖片講述時教師不停移動圖片相比，簡單而又省力得多。由此，教師也可將大多數(shù)的時間運用在講述解釋和與幼兒的互動上，從而極大地提高了教學效率，使教學過程更加靈活、有趣。這些會哭會笑會叫會跳的人物，配合上鮮艷和諧的畫面，即將整個故事演活了，幼兒也就自然而然地走進故事情景中，吸引了幼兒的注意力，提高了他們聽故事的興趣，對故事的理解更能準確把握。

　　二、老師提供一個寬松自由的環(huán)境，讓孩子敢說、想說、愛說