四、幼兒園課程評價的主要模式

　　1、目標評價模式：泰勒  確定教育計劃的目標- 根據(jù)行為和內容來界定每一個目標- 確定使用目標的情境- 設計呈現(xiàn)情境的方式- 設計獲取記錄的方式- 確定評估使用的計分單位-設計獲取代表性樣本的手段。 2、差距評價模式：普羅沃斯  確定課程目標-確定課程表現(xiàn)-對標準和表現(xiàn)進行比較-確定差別是否存在 3、目標游離模式：斯克里文 4、外觀評價模式：斯塔克  5、CIPP評價模式：背景評價、輸入評價、過程評價、結果評價

　　總之，評價是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機會和條件，促進幼兒健康和諧地發(fā)展。

　　第八章   幼兒游戲

　　第一節(jié)   游戲是幼兒的基本活動

　　一、游戲的含義

　　1、游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要被容2、游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發(fā)展的 特點3、游戲是幼兒的自發(fā)學習，特點：①學習的目標是隱含的②學習的方式是潛移默化的③學習的動力是來自幼兒內部

　　二、幼兒游戲的特點

　　（一）游戲是幼兒的自主活動。

　　游戲是幼兒的自主活動，主要表現(xiàn)在游戲的內容、形式、進程等由幼兒自己選擇，而不由成人直接控制。

　�。ǘ�）游戲無強制性的外在目的。幼兒玩游戲的目的在于游戲活動本身，是為了好玩而游戲，除此這外，別無其他目的。

　�。ㄈ�）游戲伴隨著愉悅的情緒體驗。只要幼兒在活動中具有滿足感、成功感等積極的內心體驗，就可以說幼兒具有了愉悅的情緒體驗。

　　（四）游戲活動是在假想的情景中發(fā)展的。創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，會使幼兒產(chǎn)生遐想，從而萌發(fā)做游戲的愿望。在環(huán)境的創(chuàng)設上，注意放一些實物和操作材料，這樣，不僅可以為幼兒游戲提供必要的玩具，還可以培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，想象力和創(chuàng)造力。 在游戲中，我們常常能發(fā)現(xiàn)幼兒的一些問題，也能看到一些同伴間的矛盾，沖突等。這就讓他們自己想辦法解決，找出一條解決問題的好辦法，從中學習調節(jié)自己的行為。要鼓勵幼兒進行角色游戲，因為孩子扮演不同的角色，能學會不同的角色間的交往方式，在游戲中獲得群體意識。

　　教學游戲：幼兒教師為了實現(xiàn)幼兒園教育的任務、目的，采用游戲的形式進行教學，我們通常把這種活動稱為教學游戲或游戲化的教學。

　　三、幼兒游戲的種類

　�。ㄒ唬�從教育的作用上分1、角色游戲2結構游戲3表演游戲4體育游戲5智力游戲6音樂游戲

　�。ǘ�）從教師的指導上分1、幼兒自發(fā)游戲2、規(guī)則游戲

　�。ㄈ�）從幼兒社會性的發(fā)展上分1非游戲行為2旁觀游戲3獨立游戲4平行游戲5聯(lián)合游戲6合作游戲（四）從幼兒認知的發(fā)展上分1機能游戲2象征性游戲3規(guī)則游戲

　　四、游戲的功能：（一）游戲對幼兒認知發(fā)展的作用。1、游戲可以豐富并鞏固幼兒的認識2、游戲能促進幼兒智力的發(fā)展3游戲有利于促進幼兒語言能力的發(fā)展（二）游戲對幼兒社會性發(fā)展的作用。（三）幼兒游戲對幼兒情感發(fā)展的作用。

　　第二節(jié)  幼兒游戲的指導

　　游戲是幼兒自主的活動，并不是說幼兒的游戲不需要教師的指導。相反，教師在幼兒游戲中起著很重要的作用。

　　教師對幼兒游戲的指導必須以保證幼兒游戲的特點為前提。

　　一、尊重幼兒游戲的自主性

　　(一)尊重幼兒游戲的意愿和興趣

　　(二)尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造

　　二、以間接指導為主

　�。ㄒ唬┴S富幼兒的生活經(jīng)驗（二）觀察并合理參與幼兒游戲

　　（三）正面評價游戲

　　三、按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導游戲

　　幼兒游戲會隨著幼兒年齡的增長、身心的發(fā)展變化而發(fā)展，教師對幼兒游戲的指導應考慮這種發(fā)展。

　　四、按各種類型游戲的特點指導游戲

　　由于不同種類的游戲有著不同的特點，所以教師對游戲的指導還應考慮到游戲的種類。

　　五、正確評價幼兒的游戲

　　1、幼兒按意愿選擇玩具做游戲，幼兒在游戲中感到輕松、愉快、發(fā)揮了創(chuàng)造性

　　2、幼兒選擇一種游戲很認真，能克服困難，遵守游戲規(guī)則，不依賴他人獨立游戲

　　3、會正確使用玩具、愛護玩具，會收放玩具

　　4、在游戲中對同伴友愛、謙讓，能與同伴合作，愿意幫助別人、不妨礙別人

　　5、游戲內容健康，有益于幼兒的身心健康

　　六、使游戲成為幼兒園的基本活動

　�。ㄒ唬┲匾曈變旱淖园l(fā)游戲，是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點，最貼近游戲的本質，也是幼兒最愿意玩的游戲。（二）充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動；（三）滿足幼兒對多種游戲的需要

　　第九章   幼兒園與小學的銜接

　　第一節(jié)   幼兒園與小學銜接的含義

　　一、造成幼兒園與小學不銜接的原因

　�。ㄒ唬�學前階段與小學階段的不同的教育特點