第六章   幼兒園與家庭、社區(qū)的合作

　　第一節(jié)   幼兒為什么要與家庭、社區(qū)合作

　　一、幼兒的教育離不開家庭

　�。ㄒ唬┘彝ナ怯變撼砷L最自然的生態(tài)環(huán)境。（二）家庭是人的第一個學校（三）家長是幼兒園重要的教育力量

　　★家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展。

　　★家長是教師最好的合作者，沒有誰比父母更了解自己的孩子，因此家長是教師了解幼兒的最好的信息源。

　　★家長與教師的配合使教育計劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等等都能更好地得到保證。

　　★家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。

　　綜上所述，幼兒園與家庭合作是幼兒園教育提高質量必由之路，是幼兒園教育自身發(fā)展的必然選擇。

　　二、幼兒園教育需要社區(qū)的配合

　　社區(qū)（概念）由居住在一定區(qū)域范圍的人們所結成的文化生活共同體。在城市以街道委員會為基礎，在農村以鄉(xiāng)、村為依托。

　�。ㄒ唬┥鐣�發(fā)展的要求，幼兒教育發(fā)展的必然

　　幼兒園與社區(qū)合作的意思是，幼兒園與其所處的社區(qū)、與幼兒家庭所處的社區(qū)密切結合，共同為幼兒的健康成長服務。

　�。ǘ�）社區(qū)對幼兒園教育的意義

　　1、社區(qū)環(huán)境的教育性

　　充分利用社會環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅是擴大教育的空間，更是其教育內容的豐富和深化。

　　2、社區(qū)資源對幼兒園教育的意義

　　社區(qū)作為一個生產功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣�小區(qū)，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財力、教育場所等等多方面的支持。

　　3、社區(qū)文化對幼兒園教育的意義

　　一般來說，文化和文明程度高的社區(qū)，幼兒園的園風、教育質量也不錯。

　　第二節(jié)  幼兒園怎樣與家庭、社區(qū)合作

　　一、幼兒園與家庭合作

　　(一)家園形成教育合力

　　(二)家園合作的主要內容

　　1、鼓勵和引導家長直接或間接地參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒；

　　2、幼兒園幫助家長樹立正確教育觀念和教育方法。

　　(三)家園合作的方法

　　1、家長直接參與:家長開放日;親子活動;夏令營活動。2、家長間接參與：①個別方式的家園聯(lián)系：家訪；家園聯(lián)系簿；個別談話。②集體方式的家園聯(lián)系：家長專欄；家長委員會；家長座談會；家長學校

　　(四)家園合作的問題

　�、偌覉@合作尚不夠深入，較多地停留在表面；②家庭和幼兒園的教育內容脫節(jié)。

　　二、幼兒園與社區(qū)合作

　　(一)與社區(qū)資源共享，發(fā)展以幼兒園為核心的社區(qū)幼兒教育

　　(二)為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會環(huán)境

　　(三)幼兒園與社區(qū)結合的問題

　　(四)幼兒園與社區(qū)合作注意事項

　　第七章    幼兒園課程

　　第一節(jié)    幼兒園課程概述

　　一、課程的概念

　　課程系指在學校的教師指導之下出現(xiàn)的學習者學習活動的總體。廣義的課程市直學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內容及其進程的總和。

　　幼兒園課程（概念）是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心全面各諧發(fā)展的各種活動的總和。

　　二、幼兒園課程的特點

　�。ㄒ唬┯變簣@課程融合于一日生活之中

　　幼兒園課程融合在一日生活的各種活動與環(huán)節(jié)之中，包括集體活動、小組活動、自選活動、轉換過渡與收拾整理、進餐、盥洗、午睡以及入（離）園等等。

　�。ǘ�）游戲是幼兒園課程的基本形式

　　如果幼兒園用上課來代替幼兒游戲的話，幼兒園課程就會"小學化"，幼兒園課程也就不成其為幼兒園課程了。

　�。ㄈ�）以幼兒的直接經驗為基礎。幼兒主要通過感官來認識環(huán)境中的食物，只有通過感觀確切地接觸到十五并操作它們，才會比較容易地真正達到溶解

　　三、課程的基本要素

　　（一）課程目標，是教育目的在教育過程中的具體化，它指明了學習者通過課程的學習應該達到的成就。它是課程其他要素抉擇的依據(jù)和標準，并對整個教育教學過程起導向作用。

　　（二）課程內容，十一局目標以及相應年齡段的學習者身心發(fā)展的規(guī)律與特點而選定的學生能夠學、應該學、適宜學的知識范疇。其中包括概念、方法、態(tài)度和技能的學習等。

　�。ㄈ�）課程組織。是依據(jù)目標的要求，對構成教育的基本要素或課程實施的各種因素，加以編排、組合、平衡的方式。

　　（四）課程評價，是以目標為標準。在課程實施過程中或某階段終結時，對課程各要素的適宜性以及效果進行測量和評估，為教育行政部門鑒定課程方案提供決策的依據(jù)，同時也為課程實踐者完善課程、提高課程的適宜性提供調整的信息

　　四、幼兒園常見課程類型

　�。ㄒ唬�學科課程，這是通過倫理組織法而獲得的一種課程類型，它強調俺只是的內在聯(lián)系及其結構組織課程內容。