3. 能通過實物操作或其它方法進行10以內(nèi)的加減運算。
4. 能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系。
教育建議：
1．引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：
 感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征。
 結(jié)合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解“量”是相對的。如小亮比小明高，但比小強矮。
 收拾物品時，根據(jù)情況，鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時按照大小擺放。
2．結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。如：
 鼓勵幼兒在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個碗配上勺子時，發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同。
 鼓勵幼兒通過數(shù)數(shù)比較兩樣?xùn)|西的多少。如數(shù)一數(shù)有多少個蘋果，多少個梨，判斷蘋果和梨哪個多，哪個少。
3．利用生活和游戲中的實際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。如：
 結(jié)合生活需要，和幼兒一起手口一致點數(shù)物體，得出物體的總數(shù)。
 通過點數(shù)的方式讓幼兒體會物體的數(shù)量不會因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化。如鼓勵幼兒將一定數(shù)量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數(shù)量是不變的。
 結(jié)合日常生活，為幼兒提供“按數(shù)取物”的機會，如游戲時，請幼兒按要求拿出幾個球。
4．通過實物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題。如：
 游戲中遇到讓4個小動物住進兩間房子的問題，或生活中遇到將5塊餅干分給兩個小朋友問題時，讓幼兒嘗試不同的分法。
 鼓勵幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個杯子，還需要幾個杯子等。
 購少量物品時，有意識地鼓勵幼兒參與計算和付款的過程等。

目標(biāo)3  感知形狀與空間關(guān)系
3~4歲 4~5歲 5~6歲
1. 能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述。
2. 能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。 1. 能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的造型。
2. 能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。
3. 能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。 1. 能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。
2. 能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品。
3. 能辨別自己的左右。
教育建議：
1．用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。如：
 引導(dǎo)幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特征。
 鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進行建構(gòu)游戲或制作活動。如用長方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋制作“汽車”。
 收拾整理積木時，引導(dǎo)幼兒體驗圖形之間的轉(zhuǎn)換。如兩個三角形可組合成一個正方形，兩個正方形可組合成一個長方形。
 引導(dǎo)幼兒注意觀察生活物品的圖形特征，鼓勵他們按形狀分類整理物品。
2．豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題。如：
 請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。
 和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。