一、問題的提出

　　英語作為世界通用語，已成為國際交流、經(jīng)貿(mào)往來、科技合作等各個領(lǐng)域廣泛使用的語言。中國加入WTO之后，英語教育受到了前所未有的重視，呈現(xiàn)了低齡化的趨勢，各地幼兒園紛紛開設(shè)英語興趣班，英語教學(xué)大有星星之火，可以燎原之勢。這種情況對于推進(jìn)我國的英語教育，提高21世紀(jì)人才的綜合素質(zhì)無疑會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　作為幼兒教育工作者，我們在充分肯定幼兒園英語教學(xué)取得成就的同時，也應(yīng)看清楚目前幼兒英語教學(xué)存在的一些問題。這些問題不解決，幼兒園英語教學(xué)的質(zhì)量便得不到保證，英語教學(xué)便只能是幼兒園為了某種利益而擺的花架子而己，不可能取得真正的實效，甚至?xí)�由于低劣的教育教學(xué)行為給幼兒個體當(dāng)前和未來的英語學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，也將影響整個兒童英語教育的健康發(fā)展。

　　對幼兒園英語教學(xué)的教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和實施、教學(xué)評價、教學(xué)環(huán)境條件、教師配備及培訓(xùn)等各方面情況進(jìn)行細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼�理和分析，分析其合理之處及存在的不足，進(jìn)而結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，探討出解決相關(guān)弊端的有效的具有一定普遍指導(dǎo)意義的對策和改進(jìn)方法，設(shè)計出適合本地區(qū)的幼兒園英語教學(xué)活動模式，對指導(dǎo)和規(guī)范本地區(qū)幼兒園英語教學(xué)活動顯然是有意義的。

　　二、相關(guān)概念界定

　�。ㄒ唬┱Z言習(xí)得與語言學(xué)習(xí)

　　Krashen認(rèn)為：習(xí)得與學(xué)習(xí)是兩種不同的語言發(fā)展方式，它們在獲得與貯存等方面存在著很大的差別。習(xí)得是在自然運用語言的過程中發(fā)生的，是一種潛意識(subconsciously)的過程；學(xué)習(xí)是在有意識地學(xué)習(xí)語言形式時發(fā)生的。從神經(jīng)語言學(xué)的角度看，習(xí)得的知識貯存在大腦左半球的語言區(qū)，用于語言的自動加工；學(xué)習(xí)的知識本質(zhì)上是一種元語言知識，它只能用于有意識的語言加工。從語用學(xué)的角度看，習(xí)得的知識是語言理解和產(chǎn)生的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的知識只能起到監(jiān)控的作用，即它只具有判斷語言輸出是否正確的監(jiān)控價值。在Krashen看來，"習(xí)得"類似幼童學(xué)母語，兒童在不知不覺中學(xué)會了語言和語言規(guī)則，獲得某種語感。這種被動地?zé)o意識地接受并在頭腦里貯存大量語言材料的過程經(jīng)歷了一個語言的"孵化階段"。習(xí)得在外語學(xué)習(xí)中，特別是在幼童的英語學(xué)習(xí)中起著相當(dāng)重要的作用。

　�。ǘ�）幼兒園英語教育

　　幼兒園英語教育是在專門的社會幼教機(jī)構(gòu)中，未完，請下載完整部分。