摘要

　　當今社會越來越看重學前教育，與此同時，高素質的幼師缺口很大，急需促進現(xiàn)有幼師專業(yè)化發(fā)展和規(guī)范學前師范生培養(yǎng)。大量幼師是憑借自己的教學經驗與本科或者�？茖W習經驗，在崗位上工作，崗后缺乏對自身科研能力與學習能力的提升。筆者認為，幼師需要以專業(yè)標準嚴格要求自己，同時幼兒園與社會應該提供多方面支持，以促進幼師從經驗化走向標準化。

　　一、幼師專業(yè)化的內涵

　　幼師專業(yè)化是指幼師通過專門訓練和終身學習，不僅要掌握專業(yè)幼兒心理學知識和游戲知識等，同時還要掌握唱歌跳舞繪畫等基本技能，并且能在一日活動中，抓住教育時機，促進幼兒在五大領域的提升。這一術語應該具有雙重含義，既指幼師個人從不成熟、依靠經驗走向標準化、專業(yè)化的發(fā)展過程，也指幼師這個職業(yè)整體從非專業(yè)化職業(yè)和準專業(yè)職業(yè)向專業(yè)化性質進步的過程。

　　二、幼師專業(yè)化現(xiàn)狀分析

　　1.幼師專業(yè)成長過程具有階段性

　　⑴幼師專業(yè)成長起點不同

　　民辦幼師的專業(yè)化成長取決于入職時的帶教老師，其依靠的是自己的經驗積累或者在本科、�？茖W到的知識技能，缺少崗前培訓。公辦與編制內老師入職的時候會有1年的崗前培訓，包括要完成教師發(fā)展中心規(guī)定的學習任務，定期制作教師發(fā)展規(guī)劃。雖然近 5 年剛入職的老師專業(yè)知識與專業(yè)技能與過去相比得到了大大提高，國家也開始越來越重視學前教育，但是幼師隊伍里依舊存在大量沒有教師資格證，沒有經過理論學習，只靠自己經驗在上班的人。

　�、撇煌�年齡階段職業(yè)規(guī)劃不同

　　專業(yè)成長是動態(tài)發(fā)展的過程，人也在不斷成長，不同年齡階段的人，有不同的主要任務，剛入職的時候對于職業(yè)期待高，更加努力，愿意提高自己，經過5年左右，當人生面臨結婚生子的人之常情問題時，這一階段幼師勢必不能將更多的精力放在提高自己專業(yè)能力上。在發(fā)展過程中的個人成長是與年齡有關的，當生活穩(wěn)定之后，才能將大部分的精力用于提升自我，促進自己專業(yè)化成長上。

　　2.師范生的專業(yè)化脫離

　　現(xiàn)有幼兒園一是現(xiàn)在有些師范院校培養(yǎng)學前教師的課本教材理論更新?lián)Q代跟不上時代發(fā)展，理論不能聯(lián)系實際。未完，請點擊下載完整部分。