幼兒園是兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃，現(xiàn)代化幼兒教育是培養(yǎng)有用之才的基礎(chǔ)性階段，關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展，具有重要的意義。隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，轉(zhuǎn)變以發(fā)展智力為中心的傳統(tǒng)的幼教觀念，樹立體、智、德、美全面整體協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代教育理念成為教育改革的趨勢(shì)和熱點(diǎn)，幼兒教育質(zhì)量成為社會(huì)各界普遍關(guān)心的問(wèn)題。因此本文探討現(xiàn)代化幼兒教育質(zhì)量的問(wèn)題是非常有必要的。

　　一、培養(yǎng)科學(xué)的教育理念是提高現(xiàn)代化幼兒教育的前提

　　傳統(tǒng)的幼兒教育有兩種誤區(qū):一是單單注重"保育"，只把幼兒教育當(dāng)成了家庭保姆，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到幼兒教育在孩子啟蒙教育中應(yīng)有的作用；另一種是過(guò)度拔高孩子的接受能力，過(guò)早地或者過(guò)多地灌輸給孩子繁雜的知識(shí)，只注重智力的開發(fā)和知識(shí)的傳授，而對(duì)孩子的心理發(fā)展和德育培養(yǎng)重視不夠。著名的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："幼兒教育，這首先是人學(xué)，不了解孩子--不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向等就談不上教育"。[1]現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，幼兒教育不但要教給孩子知識(shí)，更重要的是教會(huì)孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，體、智、德、美全面整體協(xié)調(diào)發(fā)展，提高兒童的綜合素質(zhì)。幼兒教育要尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，尊重他們的需要、興趣、能力，結(jié)合孩子的實(shí)際，改革教育方法，使教學(xué)由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)游戲化、綜合化、探索化和個(gè)性化。幼兒園是孩子成長(zhǎng)的園地，在教育中要堅(jiān)持保教并重，精心照顧好幼兒的身體，保護(hù)、培養(yǎng)其健康的心理、個(gè)性和基本的自我生存能力、切實(shí)做好幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作，是促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。

　　幼兒時(shí)期是孩子品德和性格的形成期，陶行知曾說(shuō)："六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。" [2]幼兒教育在重視智育的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)幼兒品德的培養(yǎng)，應(yīng)通過(guò)多種形式為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)孩子性格養(yǎng)成的培養(yǎng)教育。智力是多種能力的綜合，它涉及感知、-觀察、記憶、注意想象、思維等各種認(rèn)識(shí)能力，還包括言語(yǔ)能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。所以，未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。