【摘要】幼兒期是關愛品格培育的重要時期，蘇霍姆林斯基指出，對悲歡的靈敏和憐惜只能在童年時代培育。教師關愛幼兒，培育幼兒關愛他人的品格；融入關愛教學，幫助幼兒形成良好的習慣。讓關愛之花在幼兒心中綻放，使幼兒懂得關愛、學會關愛，促進其社會性的發(fā)展。

　　【關鍵詞】幼兒；關愛行為；培育

　　關愛是指用自己的愛來幫助關懷別人，讓別人感到溫暖，是個體與他人、社會間的相互關心、相互愛護的一種積極的情感�！毒V要》中明確指出："培養(yǎng)幼兒樂于與人交往，學習互助、合作與分享，有同情心，愛父母、長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的良好情感。"

　　當前的中國存在著一個顯著的狀況，城市家庭中大多歸于獨生子女家庭，孩子在家中不必與人共享關愛，倍受老一輩的呵護，只知討取，不懂得付出什么。他們幼小的心靈認為被愛、獨享是理所應當、不移至理的事。許多的事實顯示，在沒有承受專門教學的狀況下，孩子能夠"性善"也能夠"性惡"。但若是讓孩子殘暴、無情的一面盡情展開而坐視不管的話，必定不會培育出尊重生命、熱愛生活的品格。孩子是軟弱的，爸爸媽媽和社會各個層次都需要去關懷與呵護，但只會被愛而不會施愛的一代長大之后，將怎么把這種與人類生計息息相關的關愛品格堅持與傳達下去呢？因此，研究幼兒關愛行為的重要性不言而喻。

　　一、教師關愛幼兒，培育幼兒關愛他人的品格

　　教師對幼兒的愛是廣義的，是非血緣關系的愛，是既普通又神圣的超越的愛的詮釋。它源于幼兒教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度的責任感，源于教師對教育對象的深切理解和期望，同時也是教師對幼兒情感的釋放和表達�？梢哉f，師愛是師德的靈魂。教師熱愛幼兒是教師生命的延伸和生活的鏡子，是教師價值觀的具體體現(xiàn)。關愛幼兒，也就是關愛自己；是一種珍惜，是一種生命的表達；你關愛幼兒，幼兒同樣也會關愛你！

　　記得有一次我感冒了，很嚴重。我嘶啞著嗓子去給小朋友上課，那天恰巧我穿了條漂亮的花裙子。剛走進教室，孩子們就圍了上來大呼小叫地說："老師，早上好！老師，你今天真漂亮！老師是大美女哦！"我剛張開嘴說："孩子們，早上好！"瑩瑩小朋友馬上聽出我的嗓子壞了，就示意小朋友們安靜下來，然后大聲地說："不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！"頓時整個教室安靜了下來，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。晨間談話時，當我張開嘴讓他們跟著我一起念手指游戲時，楠楠小朋友又舉手提議："老師，你不用陪著我們念，我們已經會自己念了，那樣你的嗓子會好得快些，媽媽說嗓子啞了要少說話！"多懂事的孩子，只知他們平時愛惹我生氣，不知他們竟也知道關心我！關愛我！這不就是高爾基說的："誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。"的確，當你把熾熱的關愛通過你的點滴傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。

　　幼兒并不是一個孤立的個體，未完，請點擊下載完整部分。