摘要

　　青少年兒童是我們整個(gè)民族的希望、他們的健康成長(zhǎng)關(guān)系到我們國(guó)家的未

　　來(lái)。對(duì)于兒童和青少年的培養(yǎng)，主要依賴于家庭、學(xué)校、社會(huì)這三方面的合力，

　　這是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，家庭是這項(xiàng)工程的基礎(chǔ)。如果在幼兒階段家長(zhǎng)、幼

　　兒園以及社會(huì)沒(méi)有對(duì)幼兒的身心發(fā)展給予足夠的重視，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)一系列后續(xù)

　　的問(wèn)題。在該階段幼兒心理和生理的發(fā)展都比較迅速，而且?guī)缀趺總�(gè)年齡都有

　　著不同的階段性特點(diǎn)�；顒�(dòng)是幼兒提高各種能力的重要方式，家長(zhǎng)在活動(dòng)過(guò)程

　　中也扮演著重要的角色，我們有必要對(duì)家庭勞動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，以及對(duì)發(fā)展

　　對(duì)策做出研究。

　　家庭外部因素來(lái)看，目前社會(huì)上的幼教氛圍和導(dǎo)向缺乏一定的規(guī)范性，家庭外部的活動(dòng)環(huán)境能夠?yàn)橛變杭彝�勞�?dòng)提供較為豐富的選擇，但整體亦有待改善。

　　關(guān)鍵詞:幼兒;家庭勞動(dòng);開展現(xiàn)狀;影響因素

　　一、家庭勞動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀

　　家庭勞動(dòng)的研究是隨著兒童活動(dòng)研究的發(fā)展逐步顯現(xiàn)出來(lái)。從心理學(xué)上看:理論本身由純思辨的性質(zhì)向?qū)嵶C的性質(zhì)轉(zhuǎn)變;對(duì)活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值的認(rèn)識(shí)由思辨的、不全面的或有所側(cè)重的，發(fā)展到確切的、全面的認(rèn)識(shí);研究的范圍逐漸拓寬，不僅注意純理論的問(wèn)題，而且逐漸注意應(yīng)用問(wèn)題;從研究的技術(shù)來(lái)看，由不注重條件控制的自然主義的研究發(fā)展到注重條件控制的實(shí)驗(yàn)室研究，現(xiàn)在又出現(xiàn)了把兩種方法結(jié)合起來(lái)的有條件控制的自然觀察的方法。從教育學(xué)上看:之前在歷史上人們不能正確認(rèn)識(shí)兒童的活動(dòng)，一般認(rèn)為活動(dòng)只是消遣或娛樂(lè)，只是發(fā)泄或浪費(fèi)兒童的精力。I8世紀(jì)后，逐漸重視兒童的活動(dòng)。19世紀(jì)以后，幼兒活動(dòng)開始在幼兒園里得以實(shí)施，但大都是對(duì)兒童的自然活動(dòng)的改造，把幼兒活動(dòng)作為服務(wù)于傳統(tǒng)教學(xué)的手段。20世紀(jì)20年代后，在早期教育的實(shí)施方案中，引進(jìn)了兒童的自然活動(dòng)，一般幼兒園把各種活動(dòng)和幼兒活動(dòng)結(jié)合在一起，通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬﹪�(guó)內(nèi)外幼兒家庭活動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)

　　意大利北部一個(gè)城鎮(zhèn)雷焦艾米利亞。在過(guò)去的30年里，教育工作者，家長(zhǎng)和社區(qū)居民一起努力，孕育了一個(gè)與眾不同的社區(qū)居民的小鎮(zhèn)，被稱為幼兒教育（系統(tǒng)）的模型世界。在雷焦艾米利亞，每個(gè)社區(qū)都有一所幼兒園管理人員，教師，家長(zhǎng)，社區(qū)成員，教學(xué)顧問(wèn)，社區(qū)學(xué)前教育委員會(huì)，負(fù)責(zé)在事務(wù)管理，監(jiān)督幼兒園，鼓勵(lì)父母在孩子的學(xué)習(xí)或幼兒園教學(xué)的參與，使學(xué)前教育已經(jīng)成為公共事業(yè)和全社會(huì)共同關(guān)注的話題。從而使這套教育體系取得巨大的成功，解釋了幼兒園，家庭和社區(qū)教育的關(guān)系，提出了“學(xué)前教育不局限于在幼兒園這個(gè)小系統(tǒng)環(huán)境”的看法和做法。近年來(lái)，美國(guó)，英國(guó)，加拿大等許多國(guó)家都把家庭，幼兒園，社區(qū)合作為教育改革的重要組成部分。隨著全方位教育的發(fā)展，學(xué)前教育在中國(guó)也轉(zhuǎn)變了，幼兒園不應(yīng)該只是教育工作者和學(xué)生，幼兒園和社區(qū)也應(yīng)該建立關(guān)系，這三方要加強(qiáng)聯(lián)系，建立合作平臺(tái)，承擔(dān)共同的責(zé)任，并形成良性互動(dòng)，這樣才能保證孩子的健康成長(zhǎng)。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分