摘要

　　游戲是兒童比較喜愛的一種活動，把知識的學習通過游戲的方式讓幼兒接受與學習，這樣的教育方法與手段也給予了幼兒很多的自主性，能夠讓幼兒在游戲的氛圍中學習知識，給幼兒營造了一個身心愉快、自由的空間，提高了孩子們的學習樂趣。在幼兒教育中，如何將自主性游戲與區(qū)域游戲相結合進行了探索，希望幼兒教育工作更好的發(fā)揮其職能，促進幼兒教育的健康長遠發(fā)展。

　　關鍵詞：幼兒自主性、教育方法、幼兒教育、區(qū)域游戲

　　一、幼兒自主性游戲中的問題

　　1、教師主導影響幼兒游戲的自主發(fā)展

　　在老師的角度，老師總是期望孩子的每天都有發(fā)展與提高。因此，教師往往側重于兒童游戲的同時，尋找所有的教育機會，甚至中斷兒童的獨立游戲活動，千方百計向游戲預設的目標教育、德育、智育的內(nèi)容影響孩子們的游戲。雖然孩子們不喜歡在教師的視線下的游戲活動，但是孩子還是在游戲場地、時間、空間、情節(jié)等方面接受教師的指導和調(diào)控，游戲的主導者成是老師而不是孩子。孩子的自主性游戲不再具有熱情，也得到極大的挫傷。

　　2、游戲中斷影響幼兒游戲的連續(xù)發(fā)展

　　一般來說，幼兒自主性游戲的主題與過程都是幼兒自己感興趣的、自己確定的。而教師對幼兒游戲的過度關注和強制指導直接影響了游戲的連續(xù)發(fā)展。一方面，教師的指導改變了幼兒的游戲進程，使得游戲朝著教師所期待的方向發(fā)展，

　　同時也中斷了幼兒對游戲的自主控制；另一方面，游戲中出現(xiàn)的一些問題或游戲時間的影響，也使游戲中斷而導致幼兒的游戲不能順利進行，其游戲興趣和游戲愿望不能獲得滿足。幼兒游戲一旦中斷，其注意力就會被轉移，無法再繼續(xù)之前的游戲，游戲的連續(xù)發(fā)展就無法得到保證。

　　3、教師放任影響幼兒游戲的質(zhì)量提升

　　在幼兒的自主性游戲中，教師的干預或者放任往往會成為影響幼兒游戲質(zhì)量的雙刃劍，過度干預會導致幼兒游戲的自主性喪失，而放任自由就會導致幼兒游戲的無序發(fā)展。作為幼兒園教育中重要的一項活動內(nèi)容，自主游戲并不是純粹意義上的自由活動，而是有一定目標指向的活動。在形式上，這似乎是尊重幼兒主體的充分自主，但實際上卻是一種放任不管，無異于"放羊"，會嚴重影響幼兒游戲的質(zhì)量。幼兒自主性游戲的價值就無法真正體現(xiàn)，當然也談不上游戲的質(zhì)量了。

　　二、幼兒自主性與區(qū)域游戲結合的實踐建議

　　1、激發(fā)幼兒的學習興趣

　　我們都知道興趣是最好的教師，只有培養(yǎng)起孩子的興趣才能夠使他們主動的去學習，從而提高學習效果。教師在進行知識傳授時，可以進行游戲導入，例如，在講授數(shù)字的學習時，可以帶領孩子們?nèi)�參觀動物園，進行猜數(shù)字游戲，因為兒童一般都比較喜歡動物，喜歡觀察。在進行知識傳授時，教師可以問：小朋友們，大家是不是都很喜歡小動物啊？孩子們肯定興高采烈的說：喜歡。教師接著問：今天我們都看到了自己喜歡的小動物們，那我們能從它們身上找到數(shù)字嗎？孩子們就會積極進行觀察和思考，然后爭先恐后的發(fā)言：猴子有1個鼻子、1個尾巴、2個眼睛、2個耳朵、4條腿……這樣的方式，使孩子們較為積極的投入到數(shù)字的學習過程中了，而且增加了孩子對于生活中事物的觀察能力，同時增長了知識。

　　2、提高幼兒參與的積極性

　　兒童基本是性情活潑、比較好動，而且多數(shù)孩子都比較喜歡音樂。教師要善于抓住這一特征，利用音樂游戲增加孩子們學習興趣，從而增長知識。比如學習認識小動物時，可以選擇"兩只老虎"經(jīng)典曲目，教師先進行歌曲的播放，讓孩子們跟著音樂跳舞， 然后可以進行問題設置：小朋友們見沒見過老虎��？老虎兇猛嗎？我們怕不怕呢？學生們開始各抒見，教師要進行正確引導， 然后讓同學們進行描述，未完，請點擊下載完整部分。