本文在掌握了大量的關(guān)于幼兒英語(yǔ)及英語(yǔ)教育已有理論成果的基礎(chǔ)上，立足于從分析幼兒園英語(yǔ)教育現(xiàn)狀入手，探討了幼兒園英語(yǔ)教育的理論價(jià)值和實(shí)踐意義及理論依據(jù)，指出了重慶市幼兒園英語(yǔ)教育現(xiàn)狀不太令人滿意的原因，進(jìn)而有針對(duì)性地提出了重慶市幼兒園英語(yǔ)教育的幾點(diǎn)建議。由于條件和作者能力的限制，本研究還存在許多不足之處，如對(duì)幼兒園、小學(xué)英語(yǔ)教育的持續(xù)性問(wèn)題和幼兒園英語(yǔ)教育對(duì)兒童身心發(fā)展的影響方面未作探討，這些方面，亦是本文需要進(jìn)一步努力的方向。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園；英語(yǔ)教育；可行性

　　一、相關(guān)概念界定

　　（一）相關(guān)概念辨析

　　美國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家克拉申(S·krashen)在他的"監(jiān)檢模式"理論中第一次正式提出語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言學(xué)習(xí)。每個(gè)人的第一語(yǔ)言都是在他一歲半至六歲之間，隨著發(fā)育成長(zhǎng)而在周?chē)�環(huán)境的作用下自然獲得的，這就稱(chēng)為語(yǔ)言習(xí)得(language acquisition)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是(lunguage learning)是一個(gè)有意識(shí)的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程，這種發(fā)展是在人為的環(huán)境(如正式的語(yǔ)言課堂)里對(duì)語(yǔ)言規(guī)則進(jìn)行明示的指導(dǎo)的結(jié)果。大多數(shù)的第二語(yǔ)言和外語(yǔ)都是在兒童習(xí)得第一語(yǔ)言以后才開(kāi)始學(xué)習(xí)的。二者之間的差異主要表現(xiàn)為:(1)語(yǔ)言習(xí)得不用經(jīng)過(guò)正式的課堂學(xué)習(xí)，也不會(huì)受小孩智力、心理發(fā)展的限制;語(yǔ)言學(xué)習(xí)則相反。(2)第一語(yǔ)言都能習(xí)得;而語(yǔ)言學(xué)習(xí)有成有敗。3)語(yǔ)言習(xí)得的內(nèi)容往往不明確;語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻是明確的第二語(yǔ)言知識(shí)。

　�。ǘ�）幼兒園英語(yǔ)教育含義

　　教育一詞，在我國(guó)最早見(jiàn)于《孟子.盡心上》:"得天下英才而教之，三樂(lè)也。因此，筆者認(rèn)為，幼兒園英語(yǔ)教育是在專(zhuān)門(mén)的社會(huì)幼教機(jī)構(gòu)中，幼兒教師根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，選擇幼兒感興趣、易學(xué)、易懂、易說(shuō)的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地獲得英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力、情感態(tài)度、個(gè)性品質(zhì)等全面發(fā)展的師幼互動(dòng)的教育活動(dòng)，主要涉及的因素有(1)幼兒園英語(yǔ)教育的目標(biāo)(2)學(xué)習(xí)者(3)教師((4)教育內(nèi)容(5)教育方法(6)教育手段(7)教育評(píng)價(jià)。

　　二、開(kāi)展幼兒園英語(yǔ)教育的可行性分析

　�。ㄒ唬┰鰪�(qiáng)幼兒的心理素質(zhì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)良好的性格

　　幼兒模仿和記憶力強(qiáng)，心理負(fù)擔(dān)輕，敢于開(kāi)口講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程就是使幼兒克服各種心理障礙，形成良好心理素質(zhì)的過(guò)程;幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，需要處理不同文化之間的差異，這有利于培養(yǎng)幼兒善于交際和合作的精神，培養(yǎng)幼兒開(kāi)放和兼容的良好性格。著華浩揚(yáng)第一幼兒園的園長(zhǎng)說(shuō)，幼兒通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加各類(lèi)的英文活動(dòng)，如:每年一度的口語(yǔ)大賽，六一的英語(yǔ)節(jié)目匯報(bào)演出，增強(qiáng)了幼兒的心理素質(zhì)，增長(zhǎng)了學(xué)習(xí)的自信心，這種良好的心理暗示滲透在各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使幼兒朝著健康的優(yōu)良個(gè)性發(fā)展。

　�。ǘ�）為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)

　　部分園長(zhǎng)認(rèn)為幼兒在幼兒園階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能為以后上小學(xué)甚至中學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為此，筆者專(zhuān)門(mén)針對(duì)此項(xiàng)問(wèn)題對(duì)兩所小學(xué)，兩所中學(xué)初中部的英語(yǔ)教師進(jìn)行了訪談。

　　學(xué)過(guò)的跟沒(méi)學(xué)過(guò)的，就是不一樣，我們班的英語(yǔ)課代表，每次考試英語(yǔ)成績(jī)都是第一名.因?yàn)樗�在幼兒園小班就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)了.(摘自2004年9月22日對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的訪談?dòng)涗?學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生語(yǔ)言感覺(jué)好，第一次上英語(yǔ)課，我教單詞"secret"，我們班有幾個(gè)孩子明顯學(xué)的快，這些學(xué)生在上幼兒園的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)口語(yǔ)了，對(duì)現(xiàn)在確實(shí)很有幫助.(摘自2004年9月23日對(duì)初中英語(yǔ)教師的訪談?dòng)涗?

　�。ㄈ�）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流

　　多數(shù)園長(zhǎng)和教師認(rèn)為幼兒英語(yǔ)教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。社會(huì)的進(jìn)步，需要新一代人才，英語(yǔ)作為一種交流工具，己成為我國(guó)與世界聯(lián)系的重要途徑，掌握英語(yǔ)己是新時(shí)代對(duì)新一代人才的要求。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。