摘要

　　繪本是一種用圖畫與文字這兩種媒介，在不同層面上交織、互動，共同敘述一個完整故事的讀本。它常常以童話的方式切入，以生動形象的畫面、通俗易懂的文字和耐人尋味的情節(jié)吸引幼兒走進故事，感悟哲理。繪本是幼兒園兒童語言教學活動最好的教材。繪本在發(fā)展兒童語言能力方面符合兒童的需要、能激發(fā)兒童語言學習的興趣，發(fā)揮好繪本的作用，是幼兒園教學的關(guān)鍵。

　　關(guān)鍵詞

　　兒童繪本；繪本在語言學習中的作用；如何利用繪本發(fā)展大班幼兒語言

　　引言

　　心理學的一些研究認為，幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期是3～8歲。我國教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要》明確指出："幼兒園語言教學應(yīng)培養(yǎng)孩子對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣"、"利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)孩子對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)孩子學前閱讀和學前書寫技能。繪本在早期兒童閱讀能力培養(yǎng)中具有優(yōu)勢，尤其在看圖講述的能力、指字認讀的能力、朗讀的能力和思維擴散的能力方面作用獨到繪本也能培養(yǎng)幼兒語言學習的思維習慣增強孩子自信心，激發(fā)幼兒的學習興趣。因此，繪本對大班幼兒語言發(fā)展有較重要的作用。

　　一、繪本的定義與大班幼兒語言的特點

　�。ㄒ唬├L本的定義

　　繪本從其字面上的含義來說"繪"即繪畫"本"便是書本，繪本在字面便是繪畫的書本。但這里和含有圖畫的書又有本質(zhì)的區(qū)別。世界著名的兒童文學理論家兼作家培利o諾德曼（PerryNodelman）在《閱讀兒童文學的樂趣》一書中曾下過這樣的定義：picture book是通過一連串連貫的圖畫與相對較少的文字（有時沒有文字），互相結(jié)合來傳遞信息或講述故事的兒童書。著名的兒童作家松居直在《我的繪本論》中也對繪本下過定義，在他認為，繪本不單單是"文＋圖"，而應(yīng)該是"文×圖"。由此可見繪本其內(nèi)在的含義，并不止是它字面上所表現(xiàn)的繪畫的書本，也非是通常所認為的含有圖畫的書那么簡單。那么什么是繪本？在《How picture books Work》一書中給出了如下的界定：繪本是依靠文字語言和視覺語言即圖片的相互關(guān)系來共同起到敘述故事情節(jié)的作用的圖書類型，其書中的圖片是作為書的內(nèi)容在每一頁中都出現(xiàn)的，并且它對故事的完整敘述有著不可或缺的作用。我國著名的兒童文學家彭懿也曾指出：繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。從以上這些界定中我們可以看出繪本書是一種以圖片為主要敘述手段，每頁中都必須含有圖畫的書籍，且在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，它的作用不再是對文字的補充說明，或是僅僅只起裝飾的作用，它是暗含著敘述故事情節(jié)中的邏輯關(guān)系的，是用以敘述故事情節(jié)的一種表意手段。而同樣作為表意手段的文字則退居與圖畫之后，成為一種輔助性的工具。

　　（二）大班幼兒語言發(fā)展的特點

　　從語言方面，口語有它本身的特點，有短句，自然句多，省略句多，聲調(diào)富有彈性。發(fā)展幼兒語言要和認識相結(jié)合，幼兒詞匯的豐富，概念的形成，只有掌握大量的語言才能精確，才能得到鞏固。幼兒語言發(fā)展的水平要以語音為基礎(chǔ)，豐富詞匯，但幼兒掌握的詞匯常常落后于思維的發(fā)展，隨著消極詞匯過渡到積極詞匯狀態(tài)并非一次就能達到，需要多反復，才能達到詞匯的效果。幼兒期是以無意注意為主，有意注意為輔，見到色彩鮮艷、形象生動、會發(fā)出聲音的東西特別能引起幼兒的興趣和注意。因此，我們要正確引導和培養(yǎng)幼兒的注意力。大班幼兒發(fā)音已基本沒有什么問題。在成人的正確教育下，能做到發(fā)音正確、咬字清楚，并能區(qū)分四聲聲調(diào)。一般來講，6歲左右的幼兒經(jīng)過訓練都能做到口齒清楚、正確發(fā)音，如果某些幼兒仍然存在發(fā)音不清，語言表達能力不強，應(yīng)引起成人的注意。所以應(yīng)用繪本提高大班幼兒的語言能力。

　　二、繪本在語言學習中的作用

　�。ㄒ唬├L本的優(yōu)美圖案調(diào)動幼兒審美感

　　從審美的角度來說，首推的當是繪本的審美體驗。任何審美體驗都是靠主體的感受來實現(xiàn)的，如果沒有可感的客觀事物作為欣賞的對象，主體的感受體驗就會失去意義。所以無論是哪種形式風格的優(yōu)秀繪本，必定都是富有藝術(shù)性的，并且都保持了較高的藝術(shù)品味。閱讀好的繪本，會發(fā)現(xiàn)它們最能夠貼近幼兒的世界，也最能夠喚起我們的稚趣童心。幼兒的世界是純真、爛漫、稚拙的，好的繪本會將成人世界的物象創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為生動感人的藝術(shù)形象，使之適合幼兒的審美趣味，從而誕生出一個個過目不忘的經(jīng)典形象。比如嘴巴上永遠是個"x"的米菲兔、大衛(wèi)o麥基筆下的《花格子大象艾瑪》等等�！缎》孔印返淖髡吒ゼ�利亞o李伯頓曾說："繪本中每一個細節(jié)，不管他有多小多重要，都必須有固有的趣味和意義。"然而，不管是主體的形象還是微小的細節(jié)，并不需要幼兒費心的解讀，而是在捧起書本的那一刻便能夠穿過眼簾直入心扉，帶給我們內(nèi)心的共鳴與震撼。正是這種物象到意象的轉(zhuǎn)化搭建起了繪本和讀者之間心靈感應(yīng)的橋梁，讓幼兒讓讀者為這感人的形象所吸引，陶醉和享受在繪本的世界當中。而且會讓幼兒的語言組織能力大大提高。