【摘要】幼兒園社會領域教育是以發(fā)展幼兒的情感和社會性為目標，以增進幼兒的社會認知，激發(fā)幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的社會行為為主要內容的教育，其實質是做人的教育，人格的教育，我國自古以來就很重視做人的教育，那么如何選擇適宜的方式對幼兒進行社會性的培養(yǎng)，以何種形式呈現(xiàn)內容更加適合幼兒的學習？社會領域是幼兒園課程的一個重要領域，社會領域教育對幼兒人格的發(fā)展具有重要意義。注重社會教育，是中華民族幼兒教育的歷史傳統(tǒng)。

　　關鍵詞：言行舉止、潛移默化、社會性發(fā)展。

　　"加強社會主義文化建設，抓好理想信念教育，特別是青少年的思想道德教育。"國務院總理溫家寶在2006年3月5日的第十屆全國人民代表大會第四次會議上政府工作報告中指出了加強社會主義文化建設，抓好理想信念教育，特別是青少年的思想道德教育的重要性。教師是人類靈魂的工程師，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。教師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發(fā)生作用。因此，教師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學生能夠仿效的榜樣。教師的行為舉止也是至關重要：一個人氣質、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來。作為塑造人類靈魂工程師的教師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。注意自身形象與否關系祖國的未來，民族的希望。所以在幼兒園進行社會教育是非常必要的。

　　一、結合幼兒園教學主題，因地制宜，有效而持久的促進幼兒的社會性發(fā)展

　　2001年7月，《幼兒園教育指導綱要》中提出，社會教育領域的目標是能主動的參與各項活動，有自信心，樂于與人交往，學習互助合作和分享，有同情人，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感，愛父母長輩，老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

　　幼兒期是社會性交往開始初步形成和發(fā)展的重要時期，他們將來能否適應社會，能否處理好各種人際關系，能否擔負起應盡的社會責任，相當程度上取決于這個時期的生活經驗和教育，因此，我們必須高度重視對幼兒社會性發(fā)展的指導。

　　在社會教育實踐中，針對小班幼兒"玩門"而發(fā)生危險一事，教師結合本園實際和幼兒的需要，創(chuàng)編了游戲活動"開門、關門"，讓幼兒從中體驗開門、關門的正確方法；還生成了很多有利于幼兒社會情感、社會認識、社會行為的教育內容。如，提高自我保護能力的《怎么辦》，培養(yǎng)環(huán)保意識的《大地爺爺笑了》，主題活動《獻愛心，玩具義賣》等等。

　　總之，社會教育內容只有體現(xiàn)適宜性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，才能更科學，更有效地促進目標達成，才能更有效而持久的促進幼兒的社會性發(fā)展。

　　二、以幼兒園教育實踐為抓手，聚焦社會教育困惑

　�。ㄒ唬┥鐣�領域教育地位邊緣化

　　目標大而空，內容上偏重認知方面的學習。方法上重說教輕體驗，社會領域教育的隨機性、整體性、持久性體現(xiàn)不夠。這些問題直接或間接導致了社會領域教育的低效乃至無效。轉變家長觀念，提高科學育兒水平，我園所在縣城經濟發(fā)展水平相對低下，家長認知程度低，認為孩子只要會讀會寫就可以了，忽略了最為重要的社會禮儀交往。社會教育是一項系統(tǒng)工程，它的成功建筑是孩子未來走向成功的奠基石之一。我們發(fā)現(xiàn)家長普遍重視和強調孩子的智力發(fā)展，而相對忽視孩子的非智力發(fā)展，很多家長一味追求孩子學了多少知識，忽略了教育孩子學會做人、學會關愛，與人合作等良好社會性教育，家長的思想、觀念離《綱要》的要求還存在很大的差距。為了改善幼兒園社會領域教育現(xiàn)狀，需明確并強化社會領域教育的重要價值，拓展內容，改進方法，并注重發(fā)揮家長和環(huán)境的影響。

　　（二）教師自身的知識儲備、專業(yè)能力和個人素質等

　　教師自身知識的儲備能否滿足幼兒的需要，這是社會實踐活動中一個不容忽視的環(huán)節(jié)。"要給學生一滴水，教師要有一桶水"。教師不僅要補充自己的知識量，而且要在不斷的學習中形成自己的東西，完善自己的知識結構。只有這樣教師才能在社會實踐活動中旁征博引，觸類旁通地解答孩子的提問，并引導和啟發(fā)孩子向未知領域探索。教師的專業(yè)能力包括思維能力、語言表達能力、活動組織能力、實踐指導能力等等。教師要學會了解幼兒，分析幼兒，從幼兒已有的知識和經驗出發(fā)，挖掘活動的深度和難度。并將思維的條理性、邏輯性轉換成清晰、有條理的語言表達，井然有序地組織和指導幼兒開展實踐活動。教師的個人素質是一個隱性的教學條件，教師良好的個人素質無形中給了孩子一個榜樣，促使他們學習用善良、寬容、真誠、平等、友愛等心態(tài)在社會實踐活動中與人相處。

　　三、加強家庭、學校對幼兒進行教育的需要，提出相應對策

　　（一）幼兒的社會性發(fā)展首先是從家庭開始的，因為家庭是幼兒的第一個生活場所，也是第一所情感認知，發(fā)展的學校，父母則是幼兒的第一位教師，也是幼兒的啟蒙老師。心理學家艾里克森認為：父母對幼兒的態(tài)度為幼兒對社會的態(tài)度奠定了基礎，良好的家庭教育能為幼兒個性的健康發(fā)展和今后的教育奠定了良好的基礎�？梢哉f：父母就是幼兒社會性的最早執(zhí)行者。