【摘要】3~8歲是培養(yǎng)幼兒早期閱讀關(guān)鍵時(shí)期，而良好的閱讀習(xí)慣會(huì)對(duì)幼兒的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。睡前故事作為一種簡(jiǎn)便易行的幼兒早期閱讀方式，有助于提高幼兒的理解力、記憶力和表達(dá)力，從而發(fā)展兒童自主閱讀能力。創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境，選擇故事性強(qiáng)的圖片并茂的讀物，對(duì)幼兒開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)其良好品質(zhì)有積極促進(jìn)作用。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒的閱讀水平與家庭狀況、家長(zhǎng)學(xué)歷及態(tài)度等有密切關(guān)系。家庭中普遍存在家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀認(rèn)識(shí)不足，理解上有偏差缺乏親子閱讀環(huán)境等問(wèn)題。

　　【關(guān)鍵詞】早期閱讀；睡前故事；家庭原因； 指導(dǎo)2001年頒布實(shí)施的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語(yǔ)言教育領(lǐng)域的目標(biāo)之為"喜歡聽(tīng)故事、看圖書，"要求培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。利用圖書、繪畫和其他方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣。

　　一、早期閱讀的基本特征(一)早期閱讀的文本以圖畫書為主早期閱讀的主體是學(xué)齡前兒童，學(xué)齡前兒童認(rèn)知發(fā)展的基本特點(diǎn)是具體性和形象性，對(duì)抽象的語(yǔ)言文字不僅不認(rèn)識(shí)，即便認(rèn)識(shí)理解能力也是有限的，因此其閱讀的文本以圖畫為主。幼兒期兒童的閱讀文本可以逐步過(guò)渡到圖文并茂。

　�。ǘ�）早期閱讀是發(fā)展兒童自主閱讀能力的過(guò)程自主閱讀能力包括三個(gè)方面，即口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)的能力、書面語(yǔ)言和視覺(jué)感知辨別能力、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力[1]。

　�。ㄈ�）早期閱讀是在成人的陪伴下的共享閱讀早期閱讀的基本特征是兒童與成人的共享閱讀，也叫分享閱讀。分享閱讀不僅是兒童萌發(fā)閱讀意識(shí)、獲得閱讀技能的過(guò)程，也是享受愛(ài)、感受愛(ài)的過(guò)程。

　　日本圖畫書作家松居直先生在《幸福的種子》中說(shuō)："以圖畫書為媒介，幫助大人與幼兒心靈相通，才是給幼兒看圖書畫的意義所在，所以圖書可以說(shuō)是大人與幼兒進(jìn)行心靈溝通的場(chǎng)所[2]。"如果只是大人和兒童分別都看了同一本圖書畫，圖書畫未必能發(fā)揮溝通成人與兒童心靈的作用。只有大人和兒童一起閱讀并不斷對(duì)話的分享才能讓兒童享受幸福、樂(lè)于、沉醉于閱讀……未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載 http://ziyuan.baby611.com/view/25710.html