農(nóng)村幼兒園游戲活動(dòng)中傳統(tǒng)益智游戲的實(shí)踐與研究

　　[內(nèi)容摘要]　作為底蘊(yùn)深厚、氛圍寬松、簡(jiǎn)便易行的傳統(tǒng)益智游戲，在發(fā)展孩子的想象力與創(chuàng)造力方面具有極強(qiáng)的功效。本文在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從傳承、改編、整合傳統(tǒng)益智游戲在幼兒園教學(xué)中的開發(fā)應(yīng)用進(jìn)行了探析。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:"幼兒以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)。"這一理念確定了游戲在幼兒教育活動(dòng)中的地位，是教師開展游戲化課程活動(dòng)的重要依據(jù)。新課程理念要求教師不能照本宣科，而是要根據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，利用身邊的教育資源，構(gòu)建符合本地、本班幼兒的教育內(nèi)容。傳統(tǒng)益智游戲娛樂性強(qiáng)，玩法簡(jiǎn)單易學(xué)，語言朗朗上口，幼兒十分喜歡，能充實(shí)幼兒在園的生活。

　　傳統(tǒng)益智游戲是一種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，具有鮮明的娛樂性、趣味性、文化性，在豐富和完善幼兒人格的內(nèi)涵、經(jīng)驗(yàn)及促進(jìn)幼兒智力、身體健康發(fā)展的同時(shí)，充分地滿足了不同幼兒的不同發(fā)展需要，受到了孩子們的青睞。幼兒園應(yīng)大力開發(fā)和利用傳統(tǒng)益智游戲資源、有效組織幼兒開展傳統(tǒng)益智活動(dòng)，并引導(dǎo)教師在傳統(tǒng)益智游戲活動(dòng)中給予有益的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒全面成長發(fā)展。

　　[關(guān)鍵詞]　傳統(tǒng)益智游戲　充實(shí)幼兒生活  促進(jìn)發(fā)展一、課題的現(xiàn)實(shí)背景和意義（一）傳統(tǒng)益智游戲是一筆豐富的民族文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)益智游戲指源于中國民間傳統(tǒng)游戲或益智項(xiàng)目，是由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編并在民間廣泛流傳的游戲。它能因隨就簡(jiǎn)、就地取材，娛樂性強(qiáng)，易學(xué)易玩，幾乎不受時(shí)間、地點(diǎn)、材料、人數(shù)的限制，是一筆豐富的民族文化遺產(chǎn)，也是中華民族文化重要組成部分。傳統(tǒng)益智游戲作為傳統(tǒng)文化的一部分以其獨(dú)有的特點(diǎn)及價(jià)值，在幼兒發(fā)展中起著十分重要的積極作用。傳統(tǒng)益智游戲是幼兒園活動(dòng)中不可多得的可資利用的民族文化教育資源。傳統(tǒng)益智游戲由于所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是來源于人們的現(xiàn)實(shí)生活和勞動(dòng)，游戲活動(dòng)中所配有的歌謠一般是用當(dāng)?shù)厝肆?xí)慣的語言表達(dá)方式表達(dá)出來的。這就使得傳統(tǒng)益智游戲貼近自然，貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活。

　　（二）開展傳統(tǒng)益智游戲的迫切性幼兒傳統(tǒng)益智游戲是幼兒有目的、有意識(shí)地通過模仿和想像反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的社會(huì)性活動(dòng)，這種社會(huì)性活動(dòng)主要反映的是他們已經(jīng)熟悉的、理解的、感興趣的，在幼兒印象中最鮮明、最突出并有真正感情經(jīng)驗(yàn)的生活體驗(yàn)。如果說幼兒只有在游戲中獲得了自由感，同時(shí)在對(duì)物體、行動(dòng)、關(guān)系有支配的情況下，才能使其在此時(shí)此刻最充分地自我實(shí)現(xiàn)，感受到情緒的安寧與舒適，那么，傳統(tǒng)益智游戲其獨(dú)特之處就在于民間傳統(tǒng)益智游戲本身是民間孩子自己創(chuàng)編的活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中從游戲的選擇、角色的分配、材料的準(zhǔn)備到游戲情節(jié)的發(fā)展，都由孩子自己來組織、控制、完成，正是在這樣的過程中，幼兒的游戲才能得到了充分的表現(xiàn)，幼兒始終處于積極、主動(dòng)的地位。在傳統(tǒng)益智游戲的活動(dòng)過程中，幼兒不斷地體驗(yàn)著成功與失敗、原因與結(jié)果、規(guī)則與自由，不斷地從他人身上印證著自己，在與同伴的相互作用中求證著自己的存在， 不斷豐富和完善著其人格的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，孩子們的游戲也日新月異，曾經(jīng)給幾代人帶來無數(shù)歡樂的傳統(tǒng)益智游戲正面臨著失傳的危機(jī)。因此開展傳統(tǒng)益智游戲有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

　　（三）農(nóng)村幼兒園游戲活動(dòng)中開展傳統(tǒng)益智游戲是充實(shí)現(xiàn)代幼兒的生活，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化成了一種發(fā)展潮流，幼兒園也逐漸向現(xiàn)代化的方向發(fā)展。我們生活的空間慢慢地被人為科技的成果及產(chǎn)品所包圍，農(nóng)村的幼兒園，為了向城鎮(zhèn)靠攏也不惜忍痛購買一些高檔玩具。幼兒甚至讓幼兒從家里自帶電動(dòng)玩具。他們雖然能使幼兒獲得廣泛的信息，發(fā)展幼兒的求知欲和創(chuàng)造性，但同時(shí)也給幼兒帶來負(fù)面效應(yīng)。如：身體素質(zhì)差、積極主動(dòng)性差，缺少了在多維的人際關(guān)系中成長的環(huán)境等。而傳統(tǒng)益智游戲是民間傳下來的一種游戲形式。它代表民族文化的一部分，并且種類繁多，不僅可以訓(xùn)練幼兒的手、眼、腳靈活協(xié)調(diào)，還可以促進(jìn)幼兒的邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。特別重要是，傳統(tǒng)益智游戲有許多是兩個(gè)或兩個(gè)以上幼兒共同進(jìn)行的，需要同伴之間協(xié)調(diào)配合，游戲才能順利進(jìn)行。幼兒在游戲中要學(xué)會(huì)與人交往、協(xié)商、謙讓、合作，從而彌補(bǔ)了獨(dú)生子女家庭中缺少同伴的不足，有效促進(jìn)幼兒良好品格的形成.

　　作為一名幼兒教師，我們應(yīng)加以改造、去蕪存菁，發(fā)揮其現(xiàn)代價(jià)值，讓幼兒聽聽、看看、摸摸、想想、說說、做做，充分調(diào)動(dòng)幼兒的手、眼、耳、腦、口等器官，有效促進(jìn)幼兒邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力、競(jìng)爭(zhēng)力、合作力等各方面能力的主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)一步充實(shí)、豐富幼兒園游戲活動(dòng)的內(nèi)容，弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化精神，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　二、研究的依據(jù)：

　　（一）理論依據(jù)1．《綱要》指出："益智是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和益智活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒良好地意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓返耐�年生活中獲得益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。"可見在幼兒游戲活動(dòng)中，開展豐富多彩的益智活動(dòng)是非常重要的。多數(shù)傳統(tǒng)益智游戲形式活潑，不受時(shí)間、空間限制，隨時(shí)隨地可以玩耍。教師有選擇地、靈活地開展一些傳統(tǒng)益智游戲，讓幼兒在愉快地嬉戲中鍛煉身體、開發(fā)智力。