信息技術(shù)和教育作為推動社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的動力，大力發(fā)展信息技術(shù)教育，既是當(dāng)前社會的需要，也是國家發(fā)展的需要。隨著社會步入信息時代，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，在教育領(lǐng)域滲透信息技術(shù)教育勢在必行！作為有啟蒙性的幼兒教育，把信息技術(shù)融合到幼兒教育中是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的必要性和可能性，奠定了信息技術(shù)與幼兒教育有效結(jié)合的基礎(chǔ)。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)手段目前已在中小學(xué)教學(xué)活動中普遍使用。面臨教育形勢的挑戰(zhàn)，對于幼兒園發(fā)展的要求也越來越高。在信息技術(shù)的環(huán)境中，幼兒教師多了一個快捷獲取優(yōu)質(zhì)資源的途徑，教師可以充分利用多媒體、因特網(wǎng)為教育教學(xué)服務(wù)；園長也通過管理軟件和網(wǎng)絡(luò)交互平臺提高了管理的效能；家園聯(lián)系也因此豐富起來。更為重要的是：幼兒園教師可以從傳統(tǒng)的信息孤島中解脫出來，自身的素質(zhì)也得到了極大的提高。

　　《課程指南》中指出：積極推進(jìn)信息技術(shù)在課程實施中的有效應(yīng)用，逐步實現(xiàn)信息手段與幼兒園課程的優(yōu)化整合。建立由教學(xué)輔助軟件和多媒體學(xué)習(xí)軟件交織構(gòu)成的立體的信息環(huán)境，發(fā)揮各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的作用，以實現(xiàn)教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、幼兒的學(xué)習(xí)方式及師生互動方式的變革，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更豐富的資源和廣闊的時空。

　　一、多媒體輔助教學(xué)在實際運用中的優(yōu)勢及作用。

　　多媒體技術(shù)是以計算機為核心能同時獲取、處理、編輯、儲存有機結(jié)合和展示圖像、文字、音頻、視頻、動畫等多種信息的媒體系統(tǒng)，其最大的特點是集成性和交互性。

　　（一）根據(jù)其特點，在課堂輔助教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段有以下優(yōu)勢：

　　①可控性強。

　�、谀軇�(chuàng)造出靈活生動的媒體使用環(huán)境。

　�、劭梢约皶r反饋信息。

　�、墁F(xiàn)象直觀、明了、多樣。

　�、萦變嚎梢酝ㄟ^多媒體手段主動參與學(xué)習(xí)過程并與教師交流，具有很大程度的獨立性。

　�。ǘ�）開展多媒體輔助教學(xué)的作用。

　　多媒體技術(shù)能把文字、圖像、語言、實物等各種媒體經(jīng)過處理，組成一個交互系統(tǒng)，它的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段，多媒體技術(shù)適當(dāng)?shù)剡\用于教學(xué)，會增強教學(xué)效果。

　　1.優(yōu)化教學(xué)情境。

　　美國心理學(xué)家布魯納說過："學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。"孔子也曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經(jīng)驗的最重要的推動力。多媒體輔助教學(xué)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認(rèn)識動力和能力，推動他們學(xué)習(xí)。

　　例如：大班散文詩欣賞《秋天的雨》，散文詩欣賞教學(xué)時往往比較枯燥、乏味，在運用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，同時背景音樂輕輕地響起《秋日的私語》，雨滴答滴答地從天空中落下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵美麗的菊花盛開了，銀杏變黃了，楓葉變紅了，果子成熟了，誘人的糖炒栗子冒著香氣，秋天的落葉慢慢地從樹上飄落下來，人們忙著采摘果子……，在這種詩情畫意的教學(xué)情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家。活動中有聲有色，情景交融，個個投入，幼兒充分感受到了散文中所表現(xiàn)的意境，感受到了文學(xué)作品中的文字美。

　　2．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

　　多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，使深奧抽象的知識具體化、形象化，便于幼兒掌握，使得教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，易感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

　　例如：大班數(shù)學(xué)"認(rèn)識時鐘"一課，其難點是讓幼兒掌握時、分針之間的運轉(zhuǎn)特點和相互關(guān)系。我們運用電腦動態(tài)、逼真的模擬，使此部分教學(xué)內(nèi)容躍然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出時、分針的運轉(zhuǎn)情況。通過幼兒電腦顯示的時針、分針在鐘面上的走向，在清晰、動感的畫面中幫助幼兒發(fā)展規(guī)律，理解關(guān)系，建立表象，化解難點，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經(jīng)驗，取得良好的教學(xué)效果。

　　3．優(yōu)化教學(xué)過程。

　　多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動調(diào)控，快捷交互，方便的播放功能避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學(xué)分散幼兒注意力，影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，使教師能更主動地控制教學(xué)過程，從而增強教學(xué)效果。人機對話方式，改變了單一的教師講述形式，同時為幼兒提供了豐富的素材，又可以使幼兒在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其他問題，得到其它結(jié)論，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用。與媒體進(jìn)行雙向交流，還能讓幼兒及時得到計算機的鼓勵與幫助。