四、科學(xué)評(píng)價(jià)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到"幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒稚嫩的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的"完美"而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。"小班幼兒已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生畫(huà)點(diǎn)什么的意愿，可畫(huà)出的東西總是不象，如果我們否定幼兒"四不像"的作品，長(zhǎng)此以往，孩子感受不到成功的樂(lè)趣，就會(huì)影響他們對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。有一次，有個(gè)幼兒將樹(shù)葉涂成了紅色。我問(wèn)："春天的樹(shù)葉明明是綠色。你為什么畫(huà)成棕褐色呢？"孩子回答："這棵還沒(méi)長(zhǎng)出新樹(shù)葉。"這時(shí)我們是批評(píng)幼兒的樹(shù)葉顏色不對(duì)還是肯定幼兒呢？如果讓幼兒把棕褐色的樹(shù)葉改成了綠色樹(shù)葉。從表面上看來(lái)，教師是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，實(shí)際上卻扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)揮，其結(jié)果只能是養(yǎng)成學(xué)生墨守成規(guī)的習(xí)慣，就錯(cuò)過(guò)了一次鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)于幼兒這種不符合常理的大膽幻想，我并不應(yīng)該予以否定、扼殺。又如在畫(huà)人物活動(dòng)中，有的小朋友畫(huà)出的女生頭像，特別顯眼的是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)好象在風(fēng)中跳舞，他把女孩的特征極大的夸張了，使人覺(jué)得生動(dòng)有趣，充滿稚趣。所以我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)主要看畫(huà)面有無(wú)童趣，幼兒表達(dá)了何種情感，有沒(méi)有創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn)等等，進(jìn)行科學(xué)、合 理的評(píng)價(jià)。

　　綜上所述，讓我們攜手在畫(huà)布上留住孩子們的夢(mèng)想，在那里有孩子們?nèi)松��?/p>

　　參考文獻(xiàn)：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》[S]

　　《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[S]．