�。ㄎ澹┊媹D法很多小朋友都喜歡畫畫，對老師的示范畫也是很常見的，沒什么奇特之處，但是卻很少見到老師邊唱邊畫的現(xiàn)象，在新授《獅王歌》時，老師先告訴小朋友，今天有個動物到班上來了，老師邊示范唱歌邊根據(jù)歌詞的內(nèi)容畫出獅王的頭像來，讓孩子們不但對獅王感到好奇，同時也激起了孩子也想邊唱邊畫的欲望，同時也為孩子學(xué)好該首歌打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　除此之外還有動作表演法等其他多種教學(xué)方法，通過多種方法進行唱歌活動，使孩子們由"要我唱歌"向"我要唱歌"的轉(zhuǎn)變，真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、在唱歌教學(xué)活動中體現(xiàn)動靜結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍建立融洽的師生關(guān)系，是唱好歌的首要前提，如果孩子不喜歡一個老師，老師教的再好，也不能收到很好的教育效果。因此，在教唱活動中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂。同時，唱歌活動的特點往往是比較安靜的，對于自控力較弱的幼兒來說，是不能堅持坐在小凳子上認(rèn)真按老師的要求進行唱歌活動的，需將靜止的活動轉(zhuǎn)變成動靜交替，孩子喜歡的活動形式，才能讓整節(jié)課生動活潑，才能充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。如，歌曲《表情歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲，孩子們聽著朗朗上口的歌詞，便會跟著做動作，很快吸引著孩子們歌唱的興趣，老師故作驚訝地問："你們都會唱了，會表演了，真了不起"，孩子們在老師的表揚和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增；老師趁機說："那我們都來認(rèn)真學(xué)習(xí)這首歌，認(rèn)真表演吧，看誰表演的最棒！"老師將歌曲中所有的歌詞和情感體驗授予孩子，并用眼神、動作語調(diào)等營造教學(xué)氛圍，這樣，整節(jié)課孩子將會在富于感染力，輕松、相對自由的教學(xué)氛圍中，在平等、友好的師生關(guān)系中，產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。

　　四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的唱歌，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識有位教育學(xué)家曾說過："學(xué)會創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量。"在我們唱歌的教學(xué)活動中，不光強調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教育過程中，我們要引導(dǎo)孩子大膽的創(chuàng)新，獨立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開創(chuàng)性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動中根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進了孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，也是對孩子創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。對于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定；在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機會，由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次發(fā)展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發(fā)，通過努力展示孩子的創(chuàng)造力。

　　五、采用多形式給孩子大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗的空間和機會在新授歌曲時，由于時間的關(guān)系和孩子的年齡特點，孩子對歌曲的掌握不是十分理想的，需要不斷的反復(fù)復(fù)習(xí)，但是，枯燥的單一的唱歌方法又一次將孩子的唱歌興趣扼殺，怎樣讓孩子繼續(xù)當(dāng)好"我要學(xué)習(xí)，我要唱歌"的主人，也是教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)。通過實踐研究出幾點可行的方法。

　　（一）、好聲音領(lǐng)唱法再次復(fù)習(xí)歌曲時，總有幾個會唱的孩子，將他們確定為好聲音，由他們來領(lǐng)唱其他孩子唱歌，這樣一來，是對唱的好的小朋友的肯定和鼓勵，同時也能激發(fā)其他小朋友當(dāng)領(lǐng)唱者，接下來唱歌時會發(fā)現(xiàn)孩子們唱歌的激情提高了，興趣更濃厚了，都能全身心地投入到歌唱活動中去。

　　（二）、小組PK法小組PK也是孩子們十分喜歡的唱歌方式，將孩子們分成兩組，一段一段的PK賽唱，或者對唱，或者跟著領(lǐng)唱者PK賽，都能迅速調(diào)動孩子們的集體榮譽感，集中孩子的注意力，使孩子認(rèn)真唱歌。

　�。ㄈ�）、游戲獲勝表演法每次做游戲時，孩子們都十分投入，特別是做《擊鼓傳花》的游戲，老師放音樂，或者彈剛教過的一首新歌旋律，孩子們傳遞著花，當(dāng)音樂停止時，花在誰的手上誰就在集體面前表演節(jié)目，或者邀請同伴一起表演節(jié)目。將游戲與歌唱結(jié)合，既體現(xiàn)了孩子在"玩中學(xué)"，也體現(xiàn)了在"學(xué)中玩"，不但調(diào)動了孩子積極游戲的熱情，也把唱歌活動推向了高潮。

　�。ㄋ模�、家庭老師法孩子們最引以自豪的莫過于在親人面前展示自己的才能，認(rèn)為是自己在幼兒園認(rèn)真所學(xué)，老師讓孩子回家當(dāng)家庭老師，在孩子看來，是老師給予自己在幼兒園表現(xiàn)肯定，回家當(dāng)老師教爸爸媽媽爺爺奶奶時，更有一種自豪感，成就感，不但讓家長了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，還讓孩子對歌唱再一次的鞏固復(fù)習(xí)。

　　六、唱歌教學(xué)活動中要善于發(fā)現(xiàn)孩子之間相互學(xué)習(xí)的過程在新授一節(jié)唱歌活動后，往往發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)孩子會完整唱完整首歌，其他孩子根本不會清楚的唱歌，只會跟著哼唱。但是，在區(qū)域游戲活動時，在餐后小朋友自由活動時，往往會發(fā)現(xiàn)幾個孩子在一起有模有樣的唱起歌來，其他孩子則被他們的表現(xiàn)所吸引，跟著一起唱，當(dāng)有小朋友唱錯時，有的小朋友馬上就會做出糾正，有些孩子不承認(rèn)自己是錯的，要找老師來求證，老師乘機進行引導(dǎo)，給出正確的答案，指出怎樣唱才最好聽，讓孩子們繼續(xù)游戲。第二次唱歌活動時，會驚訝地發(fā)現(xiàn)，多數(shù)孩子都會唱了，歌詞也能唱對，可見，同伴也是孩子最好的老師；因為孩子們在玩耍、游戲中會互相模仿、學(xué)習(xí)，就是"兒童教兒童"，它是教學(xué)方法的有益補充，隨時可教、隨處可教，有時比老師教的更有效。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)注意教與學(xué)的相互協(xié)調(diào)，重視孩子間相互學(xué)習(xí)的過程。