內(nèi)容摘要：音樂是沒有國界的語言。它能陶冶情操，釋放情感，讓我們找到共鳴。無論男女老幼、高矮胖瘦，黑皮膚、黃皮膚、白皮膚都離不開音樂。音樂家冼星海說過："音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶情操的熔爐。"特別是在幼兒園，那一個個活潑可愛的小精靈更是會聽到音樂就手舞足蹈。因為他們是快樂的個體，他們天性喜歡快樂的事物。快樂的活動能激發(fā)他們的興趣和求知欲，也能夠激發(fā)他們內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。但是幼兒園的音樂教育現(xiàn)狀，卻不容樂觀。多年來形成的對技能技巧的過分關(guān)注，以及相對單一的活動方式等，一定程度上影響著幼兒園音樂教育的發(fā)展。因此，以《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習和發(fā)展指南》的標準審視當今的幼兒園音樂教育，正視不足，努力改進是當務之急。我們需努力改善現(xiàn)狀提高教師的業(yè)務素質(zhì)，開展科學的、切實的、可行的教學活動，用音樂在孩子心間播下快樂的種子。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園音樂  感受  快樂正文：音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用，可以促進幼兒智慧發(fā)展；音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。

　　一、現(xiàn)狀1．學校教育方面其實從小我生活在農(nóng)村，長在農(nóng)村。農(nóng)村的音樂教育遠遠落后于城市的現(xiàn)狀現(xiàn)在仍沒有改善。有的學校沒有音樂課，有的即使有音樂課，有音樂老師，但是只是教幾首歌曲而已，談不上音樂教育。很多老師不識樂譜，不了解音樂教育活動的目標和重點�，F(xiàn)在農(nóng)村的幼兒園越來越多，入園的的孩子也越來越多。但大都是留守兒童，孩子父母外出打工，跟著爺爺奶奶，很多幼兒園老師緊缺，大部分農(nóng)村幼兒園老師沒有教師資格證，只是臨時代課老師，教師的不專業(yè)導致了幼兒園音樂教育的不專業(yè)，她們心目中的音樂活動就是教會孩子幾首可以鸚鵡學舌的歌曲，再學會跳幾個親你跟我這樣做的整齊劃一的小舞蹈。

　　參加工作后，我一直在縣城工作，十幾年來覺得幼兒園的音樂教育活動在逐步提高，特別是現(xiàn)在的很多新的音樂理念影響著我們，例如我們都熟悉的奧爾夫音樂，它告訴我們，原本的音樂絕不是單純的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的。這是人類本來的狀態(tài)，是原始的，也是最接近人心靈的，因此，可以說音樂是綜合的藝術(shù)。

　　隨著科學的發(fā)展，將藝術(shù)劃分的越來越細，音樂不是以單一的形式存在的，不是單純用嘴唱或用耳朵聽，它是一種綜合的藝術(shù)，可以一邊唱一邊跳一邊用樂器演奏。

　　當然，縣城的幼兒園比較多，各園開展的音樂活動各不相同。但普遍存在：（1）偏重知識技能的傳授而忽視幼兒感受過程。（2）教學形式單一，不能為孩子提供自我發(fā)展的空間，只能按照老師的設計意圖被迫模仿表現(xiàn)，束縛了孩子自我創(chuàng)造的機會。

　　2、家庭結(jié)構(gòu)方面現(xiàn)在農(nóng)村的孩子大都是留守兒童，和老人在一起沒有音樂熏陶的機會。家庭對孩子的藝術(shù)培養(yǎng)也不夠重視。孩子們備受和父母的思念之苦，也許所謂的音樂教育只是在幼兒園學唱幾首歌而已。但就是這么幾首甚至跑調(diào)的歌曲也是他們情緒高漲時來表現(xiàn)自己內(nèi)心的最好方式。

　　縣城的孩子稍微環(huán)境好一點，大部分的幼兒園有開展形式多樣的音樂教育活動，如：打擊樂、音樂欣賞、歌曲、音樂游戲，有的幼兒園還開展奧爾夫特色音樂教育活動等等。大部分的年輕父母還比較重視孩子的藝術(shù)教育，經(jīng)常帶孩子看一些演出，參加一些比賽，有相當一部分家長還選擇讓孩子學習一種樂器。

　　但關(guān)注并不代表孩子接受，因為家長是把自己的意愿和感受強加給孩子，所以有時適得其反，反而會造成孩子對音樂的方案和抵觸。

　　二、趨勢中國進入21世紀之后第一個教育規(guī)劃《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》正式發(fā)布后，公眾對學前教育給予了空前關(guān)注，人生百年，立于幼學。學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。

　　剛要藝術(shù)領域中指出，幼兒園教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，再次基礎上給予適當指導�！�3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》寫到：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的獨特方式，每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領域?qū)W習的關(guān)鍵在于創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，可見，兩個幼兒園教育引領性文件對藝術(shù)教育的關(guān)鍵詞是：感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造。但我們卻是訓練和模仿。

　　三、建議1、基礎設施：要想提升幼兒園藝術(shù)教育，最根本的就是完善幼兒園音樂活動所學的各種設施。如：鋼琴、舞蹈教室、各類樂器、音樂欣賞設備及材料等。

　　2、師資力量幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格地培養(yǎng)和培訓，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能�！队變簣@教師專業(yè)標準》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。