�。�3）尊重兒童獨(dú)有的特性兒童是一個(gè)特殊的群體，他們所經(jīng)歷過的事情不一樣，所受的家庭教育，和所處的環(huán)境也一樣，因此造成了他們每一個(gè)人的性格，氣質(zhì)，思維方式以及思想都會(huì)不同。所以他們所繪畫的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單但是都有自己獨(dú)特的想法，他們會(huì)根據(jù)自己的喜怒哀樂來進(jìn)行繪畫。生態(tài)式的兒童美術(shù)教育提倡的是要將兒童的美術(shù)教育和兒童自己本身所喜歡的生活方式來進(jìn)行相結(jié)合。游戲是兒童最喜歡的生活方式之一，所以老師在進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候，可以以游戲的方式來進(jìn)行策劃，組織，安排等。這樣既可以讓學(xué)生可以體驗(yàn)游戲給他們帶來的快樂同時(shí)還能起到很好的美術(shù)教育的作用。再者就是尊重兒童的獨(dú)有的特性和思想是很重要的，讓兒童自由的發(fā)揮創(chuàng)作，但這并不是受老師完全的不對(duì)學(xué)生進(jìn)行管束不對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而是要仔細(xì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�4）建立老師和學(xué)生之間的平等的交流方式在老師對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育的過程中要卸掉老師一直是高高再上的這樣一個(gè)思想，要與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。老師和學(xué)生要形成相互促進(jìn)，相互提高的這樣一種教學(xué)美術(shù)的模式。這樣老師才能更好的傳授給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生也才能學(xué)的更快更好。

　　總結(jié)： 生態(tài)式的教育主要是根據(jù)自然的生態(tài)平衡的原理來制定的，兒童美術(shù)教育的生態(tài)式發(fā)展的前提是老師在對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候要樹立生態(tài)美術(shù)教育的思想。其次，在進(jìn)行教學(xué)的過程中學(xué)生與老師之間要進(jìn)行平等的交流同時(shí)老師也要尊重學(xué)生的獨(dú)特的思想，并且要認(rèn)真的傾聽學(xué)生的思想。也不要用社會(huì)的評(píng)價(jià)等級(jí)方式去評(píng)價(jià)兒童的美術(shù)作品。這樣才能使兒童美術(shù)教育的生態(tài)式的教育美術(shù)發(fā)展的更好。

　　參考文獻(xiàn)：

　　(1) [英] 赫伯.里德著，呂延和譯《通過藝術(shù)的教育》，湖南美術(shù)出版社，1993年5月（2）李小夢(mèng);淺談?dòng)變旱拿佬g(shù)教育【J】;課程教材教學(xué)研究(幼教研究);2007年01期