內(nèi)容摘要：語感不是天生的，而是后期培養(yǎng)的結(jié)果，語感的培養(yǎng)是語文知識、生活經(jīng)驗、思維成果的積累，是一個長期的訓(xùn)練過程。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)書面語言的開始，是語感訓(xùn)練的啟蒙階段，我們要從幼兒教育中，有意識地、耐心地培養(yǎng)。

　　關(guān) 鍵 詞：語感   字   詞  句   訓(xùn)練教育家葉圣陶說過："學(xué)習(xí)語言不該只用心與眼學(xué)習(xí)，須在心與眼之外，加上口與耳才好。"古人曰："書讀百遍，其義自見" 、"熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟"，都充分說明：學(xué)語言、語感很重要。但語感不是天生的，而是后期培養(yǎng)的結(jié)果，本人在幼兒教育中認(rèn)為，語感的培養(yǎng)是語文知識、生活經(jīng)驗、思維成果的積累，是一個長期的訓(xùn)練過程。我們必須從入園的那天起就要有意識地、耐心地培養(yǎng)。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)書面語言的開始，是語感訓(xùn)練的啟蒙階段。在幼兒中級的教學(xué)中，我依據(jù)大綱，憑借教材，嚴(yán)格訓(xùn)練，為幼兒語感訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

　　一、在字詞教學(xué)中，把字詞教學(xué)同認(rèn)識事物結(jié)合起來語感強的人，很容易把語言文字轉(zhuǎn)換為生動的畫面，從而進入所描述的意境。因此，在字詞教學(xué)中，要引導(dǎo)幼兒把學(xué)習(xí)字詞同認(rèn)識事物結(jié)合起來，建立起字詞同事物的表象聯(lián)系，不斷積累字詞所表達(dá)的事物的表象。

　　1、用直觀的形式使學(xué)生把字詞同相應(yīng)的事聯(lián)系起來直觀形式包括實物、圖片（插圖）、幻燈直觀、動作、表情等。對幼兒少見的事物更應(yīng)該用圖像直觀加上語言直觀等多種直觀方法，讓幼兒認(rèn)識這類事物，建立起這類事物的表象。如幼兒中班語言《看圖說話》中，"小馬奔跑"、"小鳥在天空中飛"、"小魚在水里游"，看小動物的動作學(xué)習(xí)字詞：跑--奔跑，飛--飛翔，游--游來游去。

　　2、引導(dǎo)幼兒把字詞同有關(guān)知識、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來對一個字、詞的意思理解程度，也是同已有知識、生活經(jīng)驗密切相關(guān)的。因此，在字詞教學(xué)中，對一些信息量大的詞和較難理解的詞都應(yīng)聯(lián)系有關(guān)知識、生活經(jīng)驗理解詞義。如幼兒中班的語言《美麗的秋天》一課中的秋天，要從天氣、樹林、果園、田野的變化來理解。如秋高氣爽，秋天果實累累，讓幼兒自己說說含有秋天的一句話。

　　二、嚴(yán)格進行理解句子意義的訓(xùn)練理解句子是理解句群、理解段、篇的基礎(chǔ)；理解簡單句是理解復(fù)雜句子的基礎(chǔ)。基本方法是抓主干理解句子意思，二是在這基礎(chǔ)上體會修飾語的意思。如幼兒中班語言《黃葉》中的"一片黃葉，離開了大樹媽媽，飛喲，飛喲，飄落在窗下。小佳佳拾起落葉，看呀，看呀……"先理解句子講的是樹葉掉下來，再抓住"一片"這個詞理解是很多樹葉掉下來，從而知道是秋天來到了。

　　三、初步訓(xùn)練咬文嚼字的能力幼兒園是剛接觸書面語言，也要進行咬文嚼字的訓(xùn)練，其主要方法有：

　　1、比較法。運用比較法，要先初步體會該詞在句中的意思和句子的意思，再換詞比較，體會文中用詞的豐富的表現(xiàn)力。

　　2、聯(lián)系上下文體會如幼兒中班語言《大象的朋友》中大象想和小鳥、小松鼠、小狗做朋友，它們不相信大象的話，它們從來不見過大象，它們對大象的話將信將疑，這個意思要聯(lián)系上下文才能體會出來。

　　四、引導(dǎo)幼兒充分進行語言實踐語感的形成主要靠理解，并在實踐中積累。因此，要充分進行語言實踐。

　　1、要重視朗讀課文和熟讀成誦沒有足夠的語言積累是不可能形成語感的。因此，要強調(diào)在朗讀中加深理解，熟讀成誦積累語言。其一，不讀破詞是初步理解句子的標(biāo)志之一，因此，在指導(dǎo)朗讀時，除了要求讀準(zhǔn)字音外，應(yīng)把按詞連續(xù)、不讀破詞作為基本要求。其二，要引導(dǎo)幼兒掌握陳述句、疑問句、感嘆句的語氣。其三，要發(fā)揮老師范讀作用，讓幼兒聽讀、跟讀、仿讀。其四，要熟讀成誦，把課文的語言化為自己的語言儲備起來。

　　2、要重視用自己的話復(fù)述課文在訓(xùn)練幼兒用自己的話復(fù)述一篇課文前，應(yīng)對復(fù)述一句話的意思進行訓(xùn)練，使幼兒認(rèn)識到同一個意思可以用不同的語句表達(dá)，打好了復(fù)述句子的基礎(chǔ)，可進行復(fù)述一段話的訓(xùn)練，然后才進入復(fù)述篇的訓(xùn)練。

　　總之，幼兒的語感是幼兒對語言的直接感知能力，是幼兒對語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗和體會。筆者認(rèn)為，要學(xué)好用好語言，就應(yīng)該具備良好的語感，語感是可以通過培養(yǎng)形成的，但是語感的培養(yǎng)是一個長期積累的過程，語感培養(yǎng)必須從幼兒期抓起。