"一扇大門關(guān)起來(lái)，兩扇大門關(guān)起來(lái)，左手抱一抱，右手抱一抱，最后彎彎腰，看--我的衣服折好了。"通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，孩子對(duì)折疊衣服的興趣大大提高了。在類似的生活活動(dòng)中兒歌有許多。如吃飯兒歌、洗手兒歌、穿鞋兒歌等，幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了生活本領(lǐng)。

　　四、創(chuàng)設(shè)探索性的環(huán)境《綱要》指出要讓幼兒自由探索，不斷地積累自己的經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)探索性環(huán)境能真正體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為主"，突出"以幼兒發(fā)展為中心"的教育理念。它注重的是幼兒的情感態(tài)度、探究解決問(wèn)題的能力、與他人和諧相處能力的培養(yǎng)，并順應(yīng)孩子的興趣與發(fā)展的需要。另外，通過(guò)探索活動(dòng)不僅讓我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)幼兒的聲音，走進(jìn)幼兒的世界，更全面地去了解他們，了解每位幼兒的發(fā)展水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、能力特征與興趣需要。幼兒通過(guò)探索性活動(dòng)，通過(guò)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)，得到了全面的發(fā)展。

　　托班幼兒對(duì)事物充滿好奇，好擺弄、好探究。在活動(dòng)中，我們盡量提供充足的、安全的感知環(huán)境，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中探索、感知事物的簡(jiǎn)單特征，逐步形成對(duì)事物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度等。在 "響瓶玩玩"這一主題活動(dòng)中。我準(zhǔn)備了多種材料：大小不同是礦泉水瓶（一部分瓶子身上貼有1個(gè)或多個(gè)紅色的小圓點(diǎn)）、各種塑料小藥瓶、珠子、各種豆子、小石子、米、會(huì)響的小鈴、小紙團(tuán)、小海綿塊等，讓幼兒自由探索。例如《響瓶聽(tīng)聽(tīng)》，提供大小不同是塑料藥瓶，有部分瓶子身上貼有1個(gè)或多個(gè)紅色的小圓點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)觀察，從數(shù)量上感知，根據(jù)瓶子上的圓點(diǎn)標(biāo)記在瓶子里放入一顆或許多顆珠子，學(xué)習(xí)區(qū)分"1"和"許多"。同時(shí)引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)聲音的不同來(lái)分辨出"1"和"許多"。知道了裝有一顆珠子和裝有許多珠子的瓶子發(fā)出的聲音不一樣。例如啟發(fā)幼兒探索裝進(jìn)不同的材料，瓶子會(huì)發(fā)出不同的聲音，幼兒通過(guò)自己在瓶子里裝入不同的材料，通過(guò)滾、搖、敲、拍等方法去探究聲音的變化，如嘩啦啦、咚咚咚、砰砰砰、骨碌碌等。裝進(jìn)小紙團(tuán)或小海綿塊的瓶子不會(huì)發(fā)出聲音，自己探索并得出結(jié)論。幼兒在不斷操作、尋找中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲取了新的生活經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅增強(qiáng)了對(duì)聲音的興趣和探究欲望，還知道了不同材料有不同的聲音。

　　五、創(chuàng)設(shè)參與性的環(huán)境環(huán)境不僅影響幼兒的發(fā)展，更重要的是使幼兒能夠主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)，從而在環(huán)境中受到啟迪和教育�！毒V要》中指出："幼兒是環(huán)境的主人。"讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)能使幼兒體驗(yàn)快樂(lè)、享受成功，更能滿足幼兒多種方式的表現(xiàn)與表達(dá)，并能增強(qiáng)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，從而更有效地發(fā)揮環(huán)境的教育作用。因此我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的環(huán)境，讓幼兒成為名副其實(shí)地環(huán)境設(shè)計(jì)者、參與者。根據(jù)幼兒的能力，我們?cè)谡n室門口專門有一塊是幼兒參與環(huán)境布置的互動(dòng)墻。如"圖形變變變"引導(dǎo)幼兒大膽想象用圖形拼粘和進(jìn)行圖形添畫(huà)，為幼兒想象力創(chuàng)造力的發(fā)展提供了釋放的空間�；顒�(dòng)中每個(gè)孩子都參與了制作，他們用自己稚嫩的雙手使環(huán)境變得更加美麗，在參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中增強(qiáng)了他們的自信心。通過(guò)墻飾布置，幼兒不僅感受到了圖形的特征，感受到圖形帶給他們神奇的變化�；�動(dòng)墻不僅可以美化環(huán)境，而且豐富幼兒的知識(shí)，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒審美能力，促進(jìn)了幼兒思維以及想象力的發(fā)展。環(huán)境與幼兒間的互動(dòng)不僅充分體現(xiàn)了我們的教育目標(biāo)，而且使幼兒從中獲得了發(fā)展。

　　如在春季，我們與幼兒共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)"美麗的春天"的環(huán)境。材料上用的是廢舊材料，我和幼兒一起收集了掛歷紙、牛皮紙、易拉罐、紙碟、方便面碗等多種材料，和幼兒一起動(dòng)手制作，教師用牛皮紙做的柳樹(shù)和柳枝、用廣告紙折成翩翩起舞的蝴蝶和蜜蜂、用易拉罐做成的一朵朵、形狀各異的花朵，在花朵上貼上眼睛和鼻子。幼兒用掛歷紙做的小草、紙碟做的小兔、方便面碗做的小青蛙等等，并把它們搬上了墻壁，組成了一幅活靈活現(xiàn)的美麗春景畫(huà)，讓幼兒在參與中充分了解春天，感受春天，更重要的是，通過(guò)這種互動(dòng)的方式，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性、自信心和主體性的發(fā)展。又如在"好吃的蔬果"活動(dòng)中，幼兒通過(guò)涂色、粘貼等，與老師共同布置"蔬菜水果列車"的環(huán)境。而幼兒在布置中也深刻的體會(huì)到了蔬菜水果對(duì)小朋友身體的好處，不愛(ài)吃蔬菜水果的現(xiàn)象大有好轉(zhuǎn)。在參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，幼兒感受著、分享著快樂(lè)，也不斷積累著相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而讓幼兒真正融入環(huán)境之中，使他們環(huán)境互動(dòng)的積極性大大提高。

　　環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著不可低估的作用，其教育意義尤為重要。通過(guò)不斷的對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)探索與實(shí)踐中，使我受益匪淺，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式環(huán)境的教育理念也得到了進(jìn)一步的提高，互動(dòng)墻飾的創(chuàng)設(shè)給幼兒帶來(lái)了極大的興趣。在互動(dòng)式環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我體會(huì)到，積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮環(huán)境與幼兒的有效互動(dòng)，只有當(dāng)幼兒與環(huán)境進(jìn)行有效互動(dòng)，才能將環(huán)境的功能發(fā)揮出來(lái)，從而促進(jìn)幼兒在動(dòng)手操作、創(chuàng)造力、想象力、自信心、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到極大的鍛煉和發(fā)展。