摘要：班級是幼兒園實施保教任務的基層單位。對幼兒來說,班級是具體的學習生活環(huán)境,他們的大部分活動都是在班級內(nèi)進行的,因此幼兒的健康成長在很大程度上直接取決于班級保教工作的實施和管理。

　　關鍵詞：幼兒教育、對立性、自我抉擇、健康個性

　　有人說得好：幼兒園好比一個"處處充滿愛心、時刻追求進步的家庭；"孩子是那些活潑可愛的幼兒，"母親"是鞠躬盡瘁、辛勤勞動的教職工。而"父親則是指統(tǒng)籌安排、 決策決議、勞心勞力的園務領導。"家庭"的管教管導、衣食住行等繁瑣事物正切實反映出 幼兒園工作的多面性、復雜性和細致性；如何使這個"大家庭"團結齊心、與時俱進？那么作為管理者，在教育觀念上要堅持以幼兒發(fā)展為本，確立培養(yǎng)完整兒童理念；在管理思想上要堅持以教師發(fā)展為本增強教師的主體意識；管理行為上，要采用柔性管理的方法，注重營造健康向上的園所文化氛圍。只有創(chuàng)設科學的管理模式，有效的提高教育管理，努力改進教育教學工作，讓有效的管理成為管理者的唯一之道。

　　管理是在國家方針路線指導下并為實現(xiàn)某一特定目標，有專門機構和人員進行管轄，治理的社會實踐活動，管理的基本職責包括計劃、組織、協(xié)調、控制、督導和評價等。管理存在于人類一切社會勞動或共同活動中，指揮、協(xié)調就是管理。所謂"目標管理"，就是各項活動以緊緊圍繞目標并服務于目標為中心、以分解和執(zhí)行  目標為途徑、以最佳達成目標為宗旨的管理方法和過程。要實施目標管理，必須樹立目標管  理意識，認識目標的內(nèi)涵、特征和功能，明確幼兒園教育目標與管理目標的關系及其內(nèi)容要  求，學會分解、落實目標和控制目標管理過程，掌握目標管理的考核、評價方法。  幼兒園管理內(nèi)容包括目標管理、計劃管理、教養(yǎng)業(yè)務管理、幼教科研管理、行政事務工作管理、規(guī)章制度管理、工作質量管理、保教隊伍管理和園長自身建設以及幼兒園工作評價 等。在幼兒園里，其主導作用的不是園舍和設施等物質條件，而是要把幼兒培養(yǎng)成怎樣的人。  明確的教育目標，體現(xiàn)著辦園方向，統(tǒng)率著幼兒園全部教育活動并制約著全部管理活動。所 以，確立和實施科學的教育目標，是管理的首要任務。實施幼兒園管理，不僅應把握"將幼  兒培養(yǎng)成怎樣規(guī)格"的育人目標，而且必須確立"把幼兒園辦成何等水平"的管理目標。幼 兒園實施科學管理，必須通過一步步的計劃管理來實施。管理是實行一定計劃的自覺活動，計劃是成功管理的先決雕件之一。計劃與管理相互依存的內(nèi)在統(tǒng)一特征，成為計劃管理活動  的基礎。

　　《幼兒園工作規(guī)程》強調：幼兒園要"實行保育與教育相結合的原則，對幼兒園實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。"教養(yǎng)業(yè)務的管理，在幼兒園整個管理系統(tǒng)中處于中心地位。實施教育活動與管理，是通過分管業(yè)務的園長-業(yè)務主任-教研組-教學班來運轉的。貫穿其中的是管理者的主導作用和被管理者的主體地位，二者是相互作用、雙向共振、形成合力。如果沒有教師的主導作用，就談不上幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性；如果沒有幼兒的"三性"，就談不上"以幼兒為主體"，也談不上教師真正發(fā)揮了主導作用。家園共育是幼兒健康成長的基礎，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發(fā)一些矛盾和沖突，做為主管領導，時常會接到家長對幼兒園工作的投訴，如何解決家長的批評和抱怨，是領導藝術的重要內(nèi)容，在工作中，我們把解決問題的方式建立在理解和溝通的基礎上，取得了較好的效果。幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態(tài)度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，這種做法無疑是錯誤的，會對其它幼兒造成很大的傷害，但常常是猝不及防的發(fā)生，而且每學期都會發(fā)生幾起。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，并對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數(shù)家長都能夠理解老師的苦心，強調之后，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現(xiàn)糾紛也都能夠通過老師進行調解。一次家長會，可以消除家長的許多困惑，與此同時，我們還開設了家長學校、創(chuàng)辦了家園通訊，通過多種形式，向家長灌輸科學的幼教理念，把提高家長素質做為幼兒園義不容辭的責任，這種溝通方式令幼兒園的工作輕松許多，家長的批評和抱怨少了，理解和贊揚多了。只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實。

　　班級是幼兒園實施保教任務的基層單位。對幼兒來說,班級是具體的學習生活環(huán)境,他們的大部分活動都是在班級內(nèi)進行的,因此幼兒的健康成長在很大程度上直接取決于班級保教工作的實施和管理。作為一名管理者,如何有效地做好幼兒園的班級管理工作,是我們天天在面對、又必須妥善解決的問題。通過多年的帶班實踐以及幼兒園管理經(jīng)驗,筆者認為作為一名合格的幼兒教師,不僅要能組織好孩子的教育教學活動,更重要的是能做好班級管理工作。下面談談我的幾點認識和看法。