五  積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性

　　蘇霍母林斯基說過："沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一個(gè)極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。"社會(huì)行為的學(xué)習(xí)，溝通技能的培養(yǎng)是一個(gè)長時(shí)間的連續(xù)的過程。家長和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好效果。為了協(xié)調(diào)家園教育，共同培養(yǎng)孩子的良好的溝通行為，我們可以通過各種渠道進(jìn)行家園聯(lián)系。比如定期開家長會(huì)，舉辦家長開放日活動(dòng)或者是通過家園橋等各種方法做好家長工作，幫助家長認(rèn)識(shí)培養(yǎng)孩子溝通的良好習(xí)慣與能力的重要性，同時(shí)還請(qǐng)家長多帶孩子接觸外面的世界，多讓孩子去體驗(yàn)一下社會(huì)與家庭之間的關(guān)系，使幼兒在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人溝通的技巧后，讓幼兒走出家庭多接觸一下外面的社會(huì)�？傊�教師和家長之間要進(jìn)行多方面的溝通，取得家長的理解與支持，共同采取行動(dòng)，用種種方式鍛煉幼兒的溝通能力，實(shí)踐證明，家園合作，雙管齊下，不僅有 助于幼兒健康心理因素的正常發(fā)展，而且易于改善幼兒幼兒社會(huì)溝通的技能。

　　人際溝通的能力是在與人的溝通的過程中培養(yǎng)的，而同伴關(guān)系 是幼兒最廣泛、最正常的社會(huì)關(guān)系，教師應(yīng)給予尊重、理解和支持。對(duì)于不懂如何溝通的幼兒，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使幼兒在活動(dòng)中嘗試友好溝通的快樂，并積極探索友好溝通的技能，這樣可以使幼兒在與同伴的溝通中，不斷豐富自己的知識(shí)，提高自己溝通的能力和解決問題的能力，并能夠在友好的溝通中得到愉快的多方面的健康發(fā)展，成為一個(gè)樂于溝通和善于溝通的人。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]河南大學(xué)出版社，魏明霞，幼兒教育概論，2002.4  P17--P41

　　[2] 首都師范大學(xué).崔靈菲.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.2012.8  P25-P31

　　[3]蘇霍姆林斯基著.北京.教育科學(xué)出版社.1983.2