二、在家庭中如何培養(yǎng)幼兒的合作能力

　　孩子在成長過程中，要經(jīng)歷許多的事情，樂觀穩(wěn)定的情緒和開闊的心胸能夠讓孩子熱愛生活，積極向上，對(duì)未來充滿希望。能自控、自制。有信心與同伴、與老師友好相處，形成和諧的人際關(guān)系。并且能在活動(dòng)中與別人主動(dòng)溝通、誠懇地接受別人。如果你一會(huì)兒心情憂郁，情緒一落千丈，一會(huì)兒又怒火沖天，使你的朋友對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，一會(huì)兒又情緒高昂，手舞足蹈，誰還愿意與這樣情緒不定的人交往合作？而且情緒不穩(wěn)定的人，對(duì)于自己確立的目標(biāo)，也常常不能堅(jiān)持到底，做事容易情緒化，朝三暮四，高興就做，不高興就扔在一邊，絲毫沒有計(jì)劃和韌性，所以樂觀穩(wěn)定的情緒和開闊的胸懷是培養(yǎng)幼兒合作能力的必備條件。

　�。ㄒ唬�為幼兒樹立合作的榜樣   父母是孩子行為的第一任老師也是最直接的模仿對(duì)象。爸爸媽媽之間，是否能夠分工合作，互相配合，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。媽媽在家燒飯做菜時(shí)，爸爸會(huì)在旁幫著洗菜、揀菜；奶奶買衣服，媽媽則幫著出主意，這在無形中為幼兒提供了積極的行為榜樣，另外，鄰居也是幼兒觀察、學(xué)習(xí)的榜樣，如下雨了，鄰居會(huì)來告訴我們；家里沒人，請(qǐng)鄰居幫忙照看小動(dòng)物等。父母應(yīng)對(duì)各種合作行為積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

　�。ǘ�）在家創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)   父母是孩子的第一任老師。在日常生活中，你同孩子一起游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，放學(xué)回家時(shí)，雙休日及各種節(jié)假日都是和孩子合作的好機(jī)會(huì)，一起搭積木，看書，拼圖，玩玩具，在家一起做些簡(jiǎn)單的家務(wù)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)合作。如在打游戲時(shí)，孩子往往都想贏，所以爭(zhēng)吵、耍賴的情況時(shí)有發(fā)生，那么在家父母就有足夠的時(shí)間讓孩子知道如何謙讓，如何遵守規(guī)則，碰到問題怎樣去商量等，這樣他到了集體中便會(huì)表現(xiàn)的有辦法，易于與孩子相處。平時(shí)你還可以采用"走出去，請(qǐng)進(jìn)來"的辦法請(qǐng)別的伙伴到家來玩，讓他們一起游戲，或者到熱鬧的公共場(chǎng)合，通過一次次的交往讓孩子習(xí)得合作的方法。

　　（三）教給孩子合作的方法    孩子可能不會(huì)在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作的行為，也可能不知如何去合作，這就需要家長給予幫助，指導(dǎo)孩子怎樣進(jìn)行合作。如大家在一起搭積木，就應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)一起商量，分配工作；遇到矛盾時(shí)，就應(yīng)尊重孩子讓他也發(fā)表自己的看法，把你和他的看法相比較，最后共同確定一個(gè)大家都比較滿意的方法；有時(shí)家里來了親戚朋友，孩子們爭(zhēng)搶玩具時(shí)，家長就可以讓他們學(xué)著用謙讓、輪流或一起玩的方法，開始，幼兒可能還會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶，但是你不必著急，他們有一個(gè)慢慢適應(yīng)、逐漸理解的過程，通過具體的合作情景，他們會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)合作。

　　（四）凸現(xiàn)合作的積極效果，及時(shí)鼓勵(lì)   成功的體驗(yàn)常常會(huì)激勵(lì)人產(chǎn)生更大的自信，爆發(fā)更大的潛能。幼兒之間的合作也會(huì)帶來愉快的結(jié)果：活動(dòng)成功，事情完成，增進(jìn)友誼。這時(shí)，鞏固、強(qiáng)化幼兒的合作行為進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的，但幼兒往往會(huì)忽略。作為父母，當(dāng)你看到你的孩子能與同伴或家長友好的配合玩耍，或協(xié)商，或詢問，或建議，或給以幫助，或求助時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)孩子感受合作的成果，體驗(yàn)合作的愉快，如你的孩子能較好地和同伴一同合作，你就應(yīng)鼓勵(lì)他們"你們配合得真棒！""你們能一起玩，真好！"以激發(fā)幼兒進(jìn)一步合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使合作的行為更加穩(wěn)定、自覺化，特別是比較這次合作的成功與上次不合作或不能很好合作的不成功，更會(huì)讓幼兒體會(huì)到合作的快樂和必要。如通過前后兩次玩拼板的不同結(jié)果，你可以問幼兒，上次為什么失敗，這次怎么成功的，進(jìn)一步讓幼兒良好的一面得到了強(qiáng)化。

　　當(dāng)今社會(huì)團(tuán)隊(duì)精神是一種優(yōu)秀品質(zhì)，如果孩子具有合作能力，也就具備了團(tuán)隊(duì)精神，將更有利于他立足于世。一位日本小學(xué)校長說："教育孩子要理解別人，學(xué)會(huì)與人合作。在現(xiàn)代社會(huì)，如果不能與人相互理解和合作，知識(shí)再多也沒有用。"的確，微軟公司能取得輝煌的成績。不是比爾蓋茨一個(gè)人的成績，是全體工程師和測(cè)試人員的傾力合作。小到一個(gè)家庭，大到一個(gè)民族，沒有團(tuán)結(jié)合作，就不會(huì)有成功，不會(huì)有發(fā)展�？傊�，幼兒合作能力是一種品德培養(yǎng)，對(duì)幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。我們要激發(fā)幼兒合作興趣，為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)幼兒掌握合作的技巧，為幼兒良好個(gè)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：《幼兒教育學(xué)》

　　《幼兒教育指導(dǎo)綱要》

　　《父母孩子》

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