五、多鼓勵(lì)孩子

　　每一個(gè)幼兒都需要鼓勵(lì)，就像植物需要陽(yáng)光、雨露一樣。孩子嘗試做一件事沒(méi)有成功，并不表示這個(gè)孩子無(wú)能，只不過(guò)是他還沒(méi)有掌握技巧而已，如果教師職責(zé)幼兒，他們自信心就會(huì)收到傷害并放棄努力。如果教師多鼓勵(lì)適當(dāng)知道幼兒，他們會(huì)懂得接受挫折和失敗的，他們會(huì)相信自己的能力并繼續(xù)努力。要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如"加油！你會(huì)成功的！""你最棒！""你能行的！""你很勇敢！"等，或者運(yùn)用一些非語(yǔ)言（表情動(dòng)作的方式傳遞有關(guān)贊許的信息，如對(duì)幼兒點(diǎn)點(diǎn)頭、拍拍肩、摸摸頭。）還有一些不同的表情和動(dòng)作，都可以使幼兒覺(jué)得自己被注意和重視，感覺(jué)到自身的價(jià)值。這樣不僅可以增強(qiáng)教師和幼兒間的關(guān)系，更有利于他們自信心的樹(shù)立。

　　六、以適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，正確評(píng)價(jià)幼兒

　　幼兒的自我評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于成人的評(píng)價(jià)。在體育活動(dòng)中，教師主要通過(guò)言語(yǔ)和非言語(yǔ)的方式向孩子傳遞贊許和反對(duì)的信息，而孩子則通過(guò)心理體驗(yàn)來(lái)接受教師的意圖，調(diào)整自己的行為方式。在活動(dòng)中，教師更多地承擔(dān)"觀察者"的角色，對(duì)幼兒每個(gè)創(chuàng)意都表現(xiàn)出傾聽(tīng)、微笑和接納的態(tài)度，欣賞他們，注重他們自主能力、創(chuàng)造力的發(fā)展，鼓勵(lì)他們積極大膽、自主地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。教師的肯定、贊賞、鼓勵(lì)都會(huì)增強(qiáng)幼兒的積極情感和信心，另外，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，使幼兒在評(píng)價(jià)自己和他人的過(guò)程中，更好的認(rèn)識(shí)自己，完善自己。

　　總之，體育游戲活動(dòng)能促進(jìn)幼兒身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展、也有利于幼兒自信心的樹(shù)立，是寓教于樂(lè)、寓教于嬉的好方法。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1、朱智賢，《兒童心理學(xué)》，人民教育出版社，1379年版。

　　2、李非，《游戲與幼兒自信心的培養(yǎng)》，《南京體育學(xué)院報(bào)》（自然科學(xué)版）2003年第6期。

　　3、屈書(shū)波，幫助孩子樹(shù)立自信「J」幼兒教育，2000（6）。

　　4、周瑾霞，幫助孩子找回失落的自信「J」學(xué)前教育，1999（4）