幼兒好玩、愛做游戲、好模仿的特點，把各種生活衛(wèi)生習慣內(nèi)容滲透在游戲中，讓幼兒在玩中學、學中玩，把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活的游戲。我們可以通過自主性游戲中的“娃娃家”和“超市” ，讓幼兒在游戲中學會了幫助娃娃折疊衣物，幫助娃娃把凌亂的娃娃家收拾干凈整齊或幫超市貨架上的商品按一定的規(guī)律放整齊。在幼兒園里，最頻繁的莫過于同伴們的交往了。因此，在日常生活中，我們將生活衛(wèi)生習慣較差的幼兒融入到生活衛(wèi)生習慣好的幼兒之中，利用同伴們的相互影響，逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。例如，根據(jù)幼兒的實際情況，每天檢查幼兒的生活衛(wèi)生情況，對做的好的幼兒給予獎勵，如親親小臉蛋、或是貼小紅花、貼五角星等，這樣在全班幼兒中創(chuàng)設(shè)一個好的生活環(huán)境，共同促進幼兒生活衛(wèi)生能力的提高。

　　五、案例分析【案例分析】

　　案例1幼兒很喜歡玩“過家家”的游戲，我們就可以通過“過家家”游戲角色扮演，培養(yǎng)良好生活習慣。“過家家”游戲內(nèi)容大多是反映父母、老師對孩子的關(guān)心和照顧，因此在游戲表演中，老師要以游戲的口吻引導(dǎo)幼兒將觀察到的內(nèi)容遷移到游戲中，慢慢的，幼兒就會知道怎么樣做爸爸，怎么樣做媽媽，在家中該做些什么事情了。我們把生活情節(jié)分為七類：換洗，吃飯，上幼兒園，睡覺，打掃衛(wèi)生，看病，外出游玩，根據(jù)主題活動及游戲情節(jié)的發(fā)展、分類對幼兒進行指導(dǎo)。如：“換洗”這一情節(jié)，先提問幼兒：多久要換洗一次衣服？衣服臟了要怎么辦？穿了不干凈的衣服別人會怎么看你？教師在游戲的過程中適時指導(dǎo)，以學習生活自理能力為主，自理能力，衛(wèi)生教育、尊敬長輩、有禮貌等的教育都應(yīng)該給孩子一種感受，通過角色扮演和角色的榜樣示范作用，久而久之孩子就會養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　這個案例反映的是角色游戲?qū)ε囵B(yǎng)生活衛(wèi)生習慣措施的第一點：通過“過家家”游戲角色扮演，培養(yǎng)良好生活習慣。

　　案例2在游戲“美食家園”中，教師可以充當其中的角色，適時的引導(dǎo)幼兒“飯前洗手”“不亂扔果皮”的良好衛(wèi)生習慣，通過角色的扮演將生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)趣味性，使幼兒快樂地、主動地參與到游戲活動中去，如給寶寶穿衣服，扣扣子、系鞋帶，在美食園里制作美食等等，在游戲中使良好的衛(wèi)生習慣得到鞏固。

　　這個案例反映的是角色游戲?qū)ε囵B(yǎng)生活衛(wèi)生習慣措施的第四點：通過角色扮演教育孩子關(guān)心別人，共享快樂。

　　在幼兒的游戲表演中，我們甚至不能顧及到所有幼兒的表演，那么此時，教師對游戲的點評就顯得尤為重要了。當我們在和孩子游戲的時候，我們經(jīng)常能很容易的發(fā)現(xiàn)許多幼兒的閃光點，如果我們及時地將這些閃光點在游戲中點點滴滴地在游戲講評時將它“發(fā)揚光大”，將它肯定，那么，幼兒的社會發(fā)展、良好的行為習慣還要刻意去學習嗎？就像“小菜場”的小朋友很會整理，他們知道，只要整體看上去整潔、干凈就會有很多客人會來光顧，這時，愛整理的好習慣就慢慢養(yǎng)成了。游戲時，總是以一定的角色參與幼兒的游戲，這樣既可以觀察他們的游戲情況，又可以找出不足，對他們進行指導(dǎo)。幼兒通常將一些剛剛經(jīng)歷過、看到過的新鮮事物反應(yīng)在游戲中，按照自己的意愿進行改造，創(chuàng)造性地反映到游戲中。那么游戲后，對各個游戲中所出現(xiàn)的不良的現(xiàn)象進行更正，或進行相應(yīng)的演示，讓幼兒有一個正確的認識，這也是讓幼兒得以學習的一個有效途徑。因此，教師應(yīng)深入觀察和了解幼兒的游戲現(xiàn)狀，有針對性的對幼兒進行適當指導(dǎo)，給予他們正確的認識，正確的方法。

　　六、結(jié)束語角色游戲不僅在培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣起了重要的作用，同時也為幼兒提供了實踐社會道德行為的機會。在內(nèi)容健康的角色游戲中，幼兒通過扮演的角色，反映著現(xiàn)實生活中人與人的交往關(guān)系，模仿社會生活中人們的行為準則，學習勞動者的優(yōu)良品質(zhì)，待人接物的態(tài)度，體驗他們的情感。幼兒在角色游戲的情景中，由于扮演角色而忘卻了自我，逼真地表現(xiàn)所擔當?shù)慕巧�的特性，比如在汽車游戲中，扮演售貨員的幼兒，要有禮貌地對待乘客，要認真售票、查票，還要提醒乘客：給老年人和抱小孩的讓座等等。這樣幼兒便學習了關(guān)心他人、尊重長輩等好的思想行為。

　　游戲是培養(yǎng)孩子知、情、意、行的主要渠道。而我們對于孩子的教育不能局限于學校游戲中，家庭游戲?qū)τ變旱挠绊懸彩�分重要。游戲是孩子道德認識的源泉，孩子在游戲活動中，通過扮演角色與假想的各種人物交往理解著道德規(guī)范，行為準則，明辨是非，體察真假、區(qū)別善惡、評價美丑。道德認識是孩子品德形成的前提，孩子的道德認識越全面、越深刻，孩子道德觀念就越明確，越堅定。因此家長要充分利用游戲形式，對孩子進行“曉之以理”的啟蒙教育。

　　讓角色游戲在學校和家庭的共同努力下，對培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣發(fā)揮更大的作用。