本學(xué)期由于校安工程，我們搬進(jìn)板房，我一下子買(mǎi)了48個(gè)笑臉，25位學(xué)生每人學(xué)生發(fā)一個(gè)，剩下的備用。告訴他們，你們開(kāi)心時(shí)就把笑臉順著掛起來(lái)，如果不開(kāi)心怎么辦呢?學(xué)生也很聰明，說(shuō)："就把笑臉倒掛起來(lái)。"這句話(huà)本來(lái)是我說(shuō)的，其實(shí)我前一句說(shuō)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了"順著"，學(xué)生就明白我的意思說(shuō)了"倒掛"。要求必須天天掛，如果丟了，翻倍到我地方買(mǎi)一個(gè)，如果你不掛，就把笑臉還給我。這樣老師可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒，做好相應(yīng)的疏導(dǎo)工作。

　　兩種方法比較，后一種更能直接反映孩子當(dāng)天的情緒，至少他們?cè)谠缟蠏炱饋?lái)時(shí)先會(huì)對(duì)自己今天的心情做個(gè)評(píng)價(jià)，當(dāng)他早上順著掛上笑臉時(shí)，他會(huì)告訴自己："我今天很開(kāi)心。"有了這個(gè)笑臉，他會(huì)一整天都有一個(gè)好心情，與之相聯(lián)系的，他一整天都會(huì)快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

　　低年級(jí)的小朋友也有自己的內(nèi)心世界，他們也懂得快樂(lè)和煩惱，我們不能小看他們。我一定每天關(guān)注他們的心情變化。

　　三、從教學(xué)入手，讓孩子有輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　小班化教學(xué)，就是讓每個(gè)學(xué)生都受到等距離教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生充分享受教育資源，充分享受老師。課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的每一天充滿(mǎn)快樂(lè)，讓學(xué)生的每一課都學(xué)得快樂(lè)。我學(xué)習(xí)了小班化教育的課堂教學(xué)策略，在課堂教學(xué)中不斷思考，實(shí)踐，我們?cè)谛“嗷�教學(xué)中主要采取的是小組合作的教學(xué)方法：

　　小班化教育要積極倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。利用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以小組合作學(xué)習(xí)為主，針對(duì)問(wèn)題對(duì)討論的方式加以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步明確討論的實(shí)質(zhì)和意義，最后達(dá)到會(huì)討論，會(huì)通過(guò)討論進(jìn)行主動(dòng)探究。

　　小班化教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生識(shí)字，更主要的是交給學(xué)生識(shí)字的方法。新課標(biāo)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。因此，在學(xué)生具備了一定的識(shí)字能力，學(xué)會(huì)一些偏旁后，我有意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析識(shí)記。一次，我們學(xué)了"狼"的偏旁，我讓學(xué)生自己做卡片，在卡片上寫(xiě)上和"狼"相同偏旁的字，轉(zhuǎn)眼之間，課桌上擺滿(mǎn)了各式各樣的生字卡片。它們的形狀各一，有圓形的、三角形的、心形的、方形的、樹(shù)葉形的；卡片的色彩更是五彩繽紛了，有加彩色邊的，有配彩色插圖的，上面端端正正地寫(xiě)著"狼" "狐""貍" "狗""貓" "豬"""狽"等字，然后讓學(xué)生和學(xué)生之間自己認(rèn)讀，學(xué)生學(xué)得非常開(kāi)心。

　　在小班化教學(xué)中，小組合作的學(xué)習(xí)形式關(guān)注每個(gè)學(xué)生的均衡發(fā)展，當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，組員就熱情幫助他，直到他學(xué)會(huì)為止。適時(shí)的小組擂臺(tái)賽，又將小組合作學(xué)習(xí)推向高潮。這樣的合作學(xué)習(xí)形式，能使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)更優(yōu)，弱勢(shì)得到填補(bǔ)，把個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)向更高層次發(fā)展。以小組為單位的"識(shí)字袋""識(shí)字剪報(bào)"正體現(xiàn)了這一小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在快樂(lè)競(jìng)爭(zhēng)中拓寬了識(shí)字渠道。

　　教育家烏申斯基說(shuō)："沒(méi)有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)長(zhǎng)久的。"我們相信，在小班化教學(xué)這塊肥沃的土壤里，每一粒種子都會(huì)生根發(fā)芽，開(kāi)出的將會(huì)是更嬌艷動(dòng)人的快樂(lè)學(xué)習(xí)之花！