小班化教育從理論到實(shí)踐，從形式到內(nèi)容，都將發(fā)生革命性變革，其最終目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)施小班化教育，首先必須樹(shù)立"學(xué)生主體"意識(shí)。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，他們有更多的時(shí)間與老師交往，得到老師的個(gè)別化教育，能充分享受教育資源。其次，實(shí)施小班化教育，教師必須樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，在小班化教育中，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。第四，在小班化教育中，教學(xué)過(guò)程是師生的互動(dòng)過(guò)程，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長(zhǎng)。當(dāng)然，一切教學(xué)活動(dòng)都要落實(shí)于學(xué)生的和諧發(fā)展，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生享有老師同等的關(guān)懷。師生的交流機(jī)會(huì)增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

　　一  從教室空間入手，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍

　　小班化的教室里，學(xué)生只坐著二十幾個(gè)，相對(duì)來(lái)說(shuō)自由活動(dòng)空間占到二分之一左右，依據(jù)"讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話"這一理念，結(jié)合教室的空間和低段學(xué)生的實(shí)際，在教室布置的造型和色彩以及靜態(tài)和動(dòng)態(tài)上，都做了整體的規(guī)劃設(shè)計(jì)，力求最佳的安排和有效的使用與布置。

　　1、課桌椅的擺放位置發(fā)生變化，有原來(lái)的秧田型，變化成各種形狀，近兩個(gè)月來(lái)，我共更換了六次。有十字形的，馬蹄形的，工字形的，圓形的，有些事我自己也叫不出名字。起先是一個(gè)星期更換一次，覺(jué)得合適的就兩個(gè)星期更換一次。位置的擺放給任課老師的上課確實(shí)帶來(lái)一定的困難，給班主任帶來(lái)管理上的困難，如鈴聲響了，以前是能很快安靜下來(lái)，改變位置后，眼保健操開(kāi)始了，還有同學(xué)要交流幾句，提醒后才能慢慢靜下來(lái)。所以后來(lái)的幾星期，行為規(guī)范總是不理想。圓形的擺放最不好，一些任課老師向我反映這樣擺放不好，紀(jì)律很差，我自己也有同感，于是馬上更換。我覺(jué)得最好的小組分配是四人一組，桌子可以多樣化擺放。

　　2、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，讓每堵墻說(shuō)話。一年級(jí)時(shí)，我在教室的幾堵墻上布置了以下欄目--"茁壯成長(zhǎng)"欄目，欄目下貼有26棵成長(zhǎng)樹(shù)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步就是他們成長(zhǎng)的標(biāo)志，我就把學(xué)生的進(jìn)步在成長(zhǎng)樹(shù)上貼上五角星；"童心童趣"欄目，專(zhuān)門(mén)貼學(xué)生的作品，他們的一件件作品里都能體現(xiàn)出孩子的童趣；"奮飛的樂(lè)園"欄目，孩子會(huì)寫(xiě)日記了，張貼孩子們無(wú)忌的童言。教室前門(mén)后的一個(gè)小櫥設(shè)為圖書(shū)角，為他們開(kāi)辟了新天地，他們還可以從這里博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野。新中隊(duì)成立后，我一直在琢磨如何在另一堵墻上設(shè)立一個(gè)中隊(duì)角，對(duì)一年級(jí)的小朋友不能太嚴(yán)肅，我想弄得天真可愛(ài)一點(diǎn)，又不失教育性。生物角，好人好事記錄本，點(diǎn)綴了教室。這些有板有眼、有血有肉的布置，輕松、愉悅的氣氛充滿其中，是在營(yíng)造有效的教室環(huán)境。

　　二年級(jí)了，我重新設(shè)計(jì)，今年住進(jìn)了金塘中學(xué)板房，教室后面沒(méi)有了黑板報(bào)，我可以整塊布置，形成一個(gè)整體，我在這里布置了幾個(gè)欄目："我讀書(shū)，我快樂(lè)！""哈哈，我最棒！""小樹(shù)快快成長(zhǎng)！"和"隊(duì)角"。然后用藤條作為邊把這些欄目圍起來(lái)，這樣看上去比較整齊。"我讀書(shū)，我快樂(lè)"欄目主要粘貼讀書(shū)卡，學(xué)生課外讀書(shū)后做的讀書(shū)卡選擇優(yōu)秀的作業(yè)貼上去。"哈哈，我最棒"欄目，是學(xué)生的各類(lèi)優(yōu)秀作品展覽的地方；"小樹(shù)快快成長(zhǎng)！"欄目中每人發(fā)一片樹(shù)葉，自己涂上喜歡的顏色，當(dāng)孩子的某一方面做得比較好的時(shí)候就在他的葉片上貼一顆星星，貼滿了樹(shù)葉換顏色，貼笑臉，在貼滿了，再換顏色，貼果實(shí)。這果實(shí)就是他的收獲，標(biāo)志著他們又成長(zhǎng)了一步。中隊(duì)角的設(shè)立，對(duì)一年級(jí)的小朋友不能太嚴(yán)肅，也不能貼一些知識(shí)性很強(qiáng)的東西，我想弄得天真可愛(ài)一點(diǎn)，又不失教育性。我就讓學(xué)生自己在美術(shù)紙上畫(huà)出自己的一只手，然后涂上自己的喜歡的顏色，粘貼時(shí)我以班長(zhǎng)為中心，其他班干部緊緊團(tuán)結(jié)在班長(zhǎng)周?chē)�，其他同學(xué)緊緊團(tuán)結(jié)在班干部周?chē)�。這樣以手代表學(xué)生形成一個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)圈。這些有板有眼、有血有肉的布置，輕松、愉悅的氣氛充滿其中，是在營(yíng)造有效的教室環(huán)境。

　　3、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓每扇窗也說(shuō)話。這一點(diǎn)我只做了其中一部分，把一些禮貌用語(yǔ)貼在學(xué)生喜歡的卡通圖上，再貼在窗戶上，其他的窗戶都貼上了學(xué)生的剪紙作品。這一貼，引來(lái)了個(gè)年級(jí)的小朋友前來(lái)觀賞。

　　二 、從學(xué)生心理入手，給學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒

　　不要以為一年級(jí)的孩子只知道玩，其實(shí)他們也有自己的感情變化。為了能其實(shí)了解孩子每天的心情，去年，我在黑板報(bào)的下面設(shè)置了一條心情帶，做了27個(gè)袋袋，一列橫隊(duì)貼在墻上，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)笑臉和一個(gè)哭臉，叫他們回家用硬紙板貼好，剪好，心情好時(shí)用笑臉，心情不好時(shí)用哭臉。做袋袋的辦法還是學(xué)生給我啟發(fā)下完成的。原本我以為學(xué)生把笑臉插上去，就不再去管它了，沒(méi)想到學(xué)生的變化還真多，哪位換哭臉了，我一問(wèn)，有的說(shuō)是因?yàn)橥瑢W(xué)弄他了，不開(kāi)心，有的說(shuō)因?yàn)槟翘焐眢w不舒服，心里不開(kāi)心，有的說(shuō)早上上學(xué)時(shí)，起得太晚，被媽媽批評(píng)了，心里不開(kāi)心……我對(duì)他們的不同理由進(jìn)行耐心的教育引導(dǎo)，而且他們會(huì)隨時(shí)把臉譜換好。