家園共育中教師與家長的溝通就是指教師與家長為了孩子能健康全面的發(fā)展，而運用各種溝通方式傳遞彼此之間態(tài)度想法的一系列活動。

　�。ㄒ唬�溝通的重要性

　　《幼兒園教育指導綱要》明確指出："家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應本著尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。"在幼兒教育日益被重視的今天，只有重視教師與家長的溝通，讓家長積極主動的參與到幼兒的教育教學活動中來，才能有效的提高幼兒園和班級的工作效率和質量，才能促進幼兒的身心各方面的健康全面成長。

　�。ǘ�）溝通中存在的問題

　　1:教師與幼兒家長在地位上的不對等

　　平等是教師與家長開展有效溝通的基礎。只有架起相互尊重，支持，信任，，理解的情感橋梁，溝通才能展示出它獨特的魅力并起到應有的作用。而目前在幼兒園活動中，普遍存在著以下兩種情況：1）教師高高在上，一切以自我為中心，很少考慮家長的需要和想法，置家長于絕對服從的位置。2）家長高高在上，認為自己既然把孩子送到了幼兒園，那么老師就有絕對的義務為家長們服好務，而且必須不能有任何的過失與差錯，從而導致老師與家長的溝通就像給家長匯報工作。

　　2：教師與家長在認知水平上的差異

　　幼兒教育是幼兒園和家庭的共同教育，教師注重的是孩子的全面發(fā)展，它不僅僅包括學習，還有習慣，人格等各方面的培養(yǎng)。而一般家庭教育只重成果而忽視了孩子在其他方面的教育，從而導致孩子的片面發(fā)展。尤其當幼兒沒有達到自己的預期目標時，就一味的以偏概全，否定老師的教學和辛苦付出，從而為教師與家長的溝通設置了一道難以邁過的心坎。

　　3：教師溝通對象的老齡化

　　特殊的"4+2+1"家庭模式，讓現在的家長都忙于工作。所以接送孩子的任務大都落到的老年人身上。由于對孫子輩的溺愛，使許多老人對孩子的要求不管合不合理都是有求必應。尤其在幼兒園，孩子一旦有不順心的事情或者與小朋友發(fā)生小小的矛盾，就不依不撓，再加上老人接受新的事物和東西比較慢，更別說是讓他們寶貝的孫子"自己的事情自己干"等一系列新的教育理念。所以，教師和他們的溝通相對比較困難。

　　(三)教師與家長溝通的有效策略

　　1)慧眼識時間

　　選擇合適的時間，合適的時機和家長進行溝通，可以起到事半功倍的效果。利用家長早上送孩子，下午接孩子進行個別交流是最直接最普遍最靈活的一種溝通方式。但也因人而異，比如，上班的父母就不適合早上送幼兒入園時交流，因為早上的時間對于他們來說是非常緊張的。所以，他們不可能有時間和老師進行溝通交流，即使草草說上幾句，也達不到溝通所要取得的預期效果。早上幼兒入園的時間可以和個別不上班的父母或者老人進行交談。如果對時間的選取沒有把握，老師可以用"我能占用您一點時間嗎？""您有空嗎？"然后察言觀色，取得對方的肯定或否定的回答。下午接幼兒時，因家長時間比較充裕，老師可以根據實際情況和有交談欲望的家長交流。

　　2）一語中的，找準交談切入點

　　俗話說"話不投機半句多。"所以，面對不同的家長，老師要選好溝通的主題。一般的說來：老人都比較關心自己的孫子孫女在幼兒園吃的好不好，開心不開心，而父母比較注重孩子在幼兒園取得了什么進步；小班的幼兒，家長比較關心飲食起居方面的問題，大班的幼兒，家長比較關心學習方面的問題等等，總之，只要找準了溝通的切入點，不管是老師與家長主動溝通還是家長找老師了解幼兒的情況，老師都能做到有備無患，應付自如。不過，這就要求老師在平常的工作中多觀察，多留意，這樣才能做到做到心中有數，游刃有余。

　　3)"話有三說，巧說為妙"

　　溝通需要教師巧妙的使用語言，此時語言的魅力能否"征服"家長就顯得尤為重要。比如,在說到幼兒某些方面的不足時，要先肯定其優(yōu)點，然后再輕描淡寫的說其不足。"你家的孩子可棒了，樂于助人，也很聰明，要是能安靜的聽老師講話那就更好啦!""沒關系的，孩子嘛，我們小時候說不準還比不上他呢，只要我們一起努力，他一定會更棒的……"，切忌在家長面前如數羅列孩子的不足。

　　4)多層面的互相溝通

　　"事無巨細"，教師與家長的溝通不能僅僅局限于孩子在園的各方面表現。而應該暢所欲言，只要老師家長雙方都感興趣即可。陽陽在幼兒園學習積極，表現活躍�？伤�的媽媽告訴我，陽陽回到家里后就表現的蠻橫無理，為此，她沒少揍陽陽�？擅看巫彡栮�，陽陽都會說:"我喜歡幼兒園，我喜歡老師，老師比你對我還好。"為此，在將近一周的時間里，陽陽媽媽都會在接完孩子后和我聊天，我也會當著陽陽的面，告訴陽陽許多做人的道理，并夸他衣服漂亮，長的帥，也有禮貌。慢慢的，陽陽在家的不良習慣改了過來，陽陽媽媽更是高興的不得了�，F在，陽陽雖然已經上小學了，可我和陽陽媽媽的聯系從來沒有間斷過。