在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)整合策略的研究》課題的理論依據(jù)和幼兒園的前段時(shí)間的研究后，我開(kāi)始了一些新的嘗試。走進(jìn)幼兒美術(shù)教育的世界，一次次的激動(dòng)、一次次的喜悅，使我深切感受著其中的魅力！

　　一、多渠道的名畫(huà)欣賞，引領(lǐng)幼兒描繪神奇的涂鴉世界

　　朱永新教授提出的新教育思想認(rèn)為，理想的教育應(yīng)該讓學(xué)生“與大師對(duì)話”，這種教育精神落實(shí)在幼兒園，我們的做法是欣賞、觀摩大師的作品。凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品出現(xiàn)在幼兒教室、走廊的各個(gè)角落，教師經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)，給幼兒欣賞名畫(huà)，使幼兒感受到作品那大膽的色彩、大膽的構(gòu)圖。飛速發(fā)展的昆山充滿了各種機(jī)遇，這座現(xiàn)代化的城市有著各種各樣的活動(dòng)美術(shù)展覽，教師就利用這種機(jī)會(huì)組織幼兒前往參觀，并請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒前往參觀，讓幼兒到藝術(shù)的海洋里尋找、發(fā)現(xiàn)，幫助他們開(kāi)闊眼界、豐富知識(shí)、激發(fā)想象。

　　在小班的一次繪畫(huà)中，老師用黑色紙引導(dǎo)幼兒用顏料進(jìn)行涂鴉練習(xí)，孩子大膽地在紙上用各種鮮艷的顏色隨意涂畫(huà)，效果非常好，許多父母在接孩子時(shí)看到這么美的畫(huà)竟出自自己孩子之手，特別感動(dòng)，連夸“抽象畫(huà)��！了不起！”并紛紛用手機(jī)拍攝下孩子的作品，留作紀(jì)念。

　　二、多形式的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒領(lǐng)略別樣的繪畫(huà)材質(zhì)

　　大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，如：果殼，蛋殼，樹(shù)葉，種子，石塊等等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。教師在環(huán)境布置中就是與幼兒一起收集、運(yùn)用各種材料，美化教室與走廊，使幼兒充分認(rèn)識(shí)到大自然材料的豐富性。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)了《彈殼貼畫(huà)》、《小石塊排列畫(huà)》等教學(xué)活動(dòng)，非常巧妙，在多媒體的輔助教學(xué)下，幼兒作品極具藝術(shù)性，超過(guò)了成人的想象。大班的砂紙畫(huà)《名字分割畫(huà)》，老師運(yùn)用砂紙，讓幼兒在砂紙上寫(xiě)上自己的名字，然后在空間內(nèi)畫(huà)上自己的想象畫(huà)，因?yàn)椴牧系牟煌�，題材的新穎，幼兒非常感興趣，畫(huà)出了各種想象畫(huà)，效果特別好。

　　美術(shù)活動(dòng)中，通常使用的繪畫(huà)工具都是油畫(huà)棒、水彩筆，繪畫(huà)形式單一，為提高幼兒對(duì)多種繪畫(huà)工具交替組合運(yùn)用的能力，我們老師運(yùn)用多種繪畫(huà)工具，如手指畫(huà)、印章畫(huà)、吹畫(huà)、粉筆畫(huà)、水畫(huà)墨等，在設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)大屏幕把畫(huà)、折、剪、粘等方法解釋明白，采用富有情趣的表現(xiàn)形式，使畫(huà)面多姿多彩。例如：在“畫(huà)果樹(shù)”這一繪畫(huà)教學(xué)中，老師讓幼兒根據(jù)自己的意愿，用不同的畫(huà)法、不同的工具來(lái)畫(huà)，采用撕、剪、貼的方法來(lái)畫(huà)果樹(shù)，幼兒不但剪貼出各種各樣的果樹(shù)，并在果樹(shù)上點(diǎn)畫(huà)果實(shí)，周?chē)�可添�?huà)上了太陽(yáng)、小草、小花等，形式多樣，畫(huà)面豐富多彩。

　　三、自由活潑的教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)幼兒非凡的想象空間

　　愛(ài)因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”繪畫(huà)對(duì)于孕育美感、啟迪智慧、發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和創(chuàng)造力都是十分有益的。

　　在課題引領(lǐng)下，老師們慢慢形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。首先給孩子盡量多的感受，運(yùn)用多媒體欣賞不同風(fēng)格的兒童畫(huà)，盡量不指點(diǎn)孩子作畫(huà)。。不同個(gè)性的孩子會(huì)在繪畫(huà)中使用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言。一個(gè)偏愛(ài)動(dòng)物的孩子，通常能畫(huà)出動(dòng)物身上的每一個(gè)細(xì)節(jié)；一個(gè)喜歡交通工具的孩子，則能把車(chē)輛的部件憑記憶畫(huà)出來(lái)。什么個(gè)性的孩子就讓他畫(huà)什么樣的畫(huà)，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會(huì)被激勵(lì)�？梢詥�(wèn)他畫(huà)的是什么，但不去干涉他畫(huà)什么、怎樣畫(huà)。 第二，一個(gè)題材，畫(huà)不同的畫(huà)。同一幅繪畫(huà)題材在不同的孩子手中可以畫(huà)出不同的畫(huà)，在繪畫(huà)的過(guò)程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會(huì)學(xué)著從不同的角度思考繪畫(huà)的內(nèi)容，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維。 第三，聽(tīng)孩子介紹他的畫(huà)。拿到孩子的畫(huà)，如果覺(jué)得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請(qǐng)孩子來(lái)介紹他的畫(huà)吧。他畫(huà)了什么，這個(gè)顏色代表著什么，那邊一團(tuán)又是什么。

　　當(dāng)孩子介紹著自己的作品“小草是打開(kāi)春天的鑰匙“、“神舟七號(hào)是打開(kāi)太空的鑰匙”……怎能不令人感動(dòng)？！一幅幅充滿想象的畫(huà)出現(xiàn)在我們的課堂上，看：那是會(huì)直接開(kāi)龍頭取果汁的果樹(shù)、這是有輪子的房子、這是神奇的充電鞋子，要充電嗎？插到我鞋子上吧……