�。ǘ�）音樂是最美好的秩序，好的音樂能夠幫助幼兒恢復(fù)秩序

　　音樂是聲音世界里最美好的秩序，音樂中最重要的要素：節(jié)奏和旋律也是秩序的形式。優(yōu)美的、古典的、高雅的音樂多具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、完美的規(guī)整。用它的純凈樸素、嚴(yán)格秩序、完美和諧可以中和這個世界的混亂秩序，可以去沖淡平和內(nèi)心的恐懼和不安。好的音樂對于人的情感、氣質(zhì)、修養(yǎng)的成長，具有獨特的、不可替代的作用。

　　音樂對幼兒來說更是必不可少的，孩子天生具有音樂潛能和對音樂的渴求，這種觀點《卡爾威特的教育》中早就有所提及，動聽的旋律、活潑的節(jié)奏，對幼兒具有強烈的感染力和吸引力。而在柔和舒緩的音樂節(jié)奏的感染下，幼兒的情緒容易穩(wěn)定下來，能很好地引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)移依戀對象。孔子就極力強調(diào)音樂對于人內(nèi)在情理調(diào)和的作用，他認(rèn)為音樂中具有最和諧的結(jié)構(gòu)和最動人的節(jié)奏，這種節(jié)奏、旋律把人的內(nèi)在世界梳理、調(diào)整，使情與理融合無間，使心境達(dá)到動態(tài)平衡。所以在音樂的熏陶下，兒童的情感水平會不斷地提高，而且這也將促進(jìn)幼兒與他人、與社會的關(guān)系越來越和諧、融洽和有序。[3]

　　本文案例中的昊昊等幼兒，都很喜歡聽音樂，每當(dāng)活動室里一響起音樂的聲音，他們都會立馬蹲到錄音機旁，側(cè)起耳朵認(rèn)真地聽起來。那一時刻的他們，小臉上洋溢著幸福，神情分外的專注。通過有針對性的音樂熏陶，在經(jīng)過幾個月后，這些幼兒已能較好地適應(yīng)園內(nèi)生活，昊昊早晨能高高興興地進(jìn)活動室了，莎莎午睡也能安安穩(wěn)穩(wěn)地睡覺了，豪豪也很少胡鬧打架惹事了，且他們的其他情緒及行為方面的問題，也有不同程度的改善。相信通過讓幼兒不斷地傾聽音樂，并建立良好的師幼關(guān)系，積極與幼兒家長進(jìn)行交流，他們混亂的秩序感定會得到慢慢恢復(fù)的。

　�。ㄈ�）將音樂滲透于幼兒的每日活動中

　　欣賞高雅音樂，不僅能直接促進(jìn)兒童秩序美感的發(fā)展，而且能夠冶情養(yǎng)性，梳理、調(diào)控他們的情感，使之達(dá)到協(xié)調(diào)、平和的狀態(tài)。通過對昊昊等幼兒這幾月來在音樂感染下的表現(xiàn)進(jìn)行分析，可以明顯看到，音樂在潛移默化地影響他們的心靈。在音樂的熏陶及感染下，孩子的心靈得到了撫慰，孩子的智慧得到了啟迪，孩子的舉止得到了美的滋潤。

　　對小班幼兒來說，要接納新生活，要盡快適應(yīng)規(guī)律有序的集體生活，就要有音樂的陪伴。因此在孩子剛?cè)雸@時，教師不僅要努力營造孩子熟悉的環(huán)境，讓他們盡快適應(yīng)到新的環(huán)境中，而且還要讓他們通過音樂感受環(huán)境的和諧，這樣才能為幼兒一天的學(xué)習(xí)生活提供有利的保障。對于特別鬧的孩子，秩序感沒有得到滿足的孩子，更應(yīng)該利用音樂這一特殊的形式來舒緩幼兒的情緒。教師可以通過播放一些音樂看這些孩子聽了音樂后的反應(yīng)，也可以向家長咨詢孩子在家里最喜歡聽的歌曲或樂曲，然后利用幼兒活動的時間，放一些輕快熟悉的音樂給他們聽，特別是當(dāng)某個孩子哭鬧時，可以有針對性地播放一段他喜歡的音樂。

　　音樂在兒童生活中占有極其重要的地位，美的音樂可以抵達(dá)幼兒內(nèi)心，能夠?qū)е滦撵`和舉止的優(yōu)雅，能夠幫助幼兒建立和恢復(fù)秩序。因此可將音樂滲透到幼兒的每日活動中，使幼兒經(jīng)常生活在音樂環(huán)境之中，而不僅僅只是在上課時進(jìn)行的音樂教育，且可以讓每一個生活環(huán)節(jié)有固定的音樂，如在晨間接待，幼兒進(jìn)餐、活動前，入廁后，以及游戲時間等，都可以根據(jù)時間的長短配以播放不同的樂曲，讓音樂生活化、日�；�，從而最大限度地幫助幼兒恢復(fù)和建立秩序，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

　　五、小結(jié)

　　音樂在人們的生活中是不可缺少的，音樂對孩子的成長更有著不可估量的重要作用。因此，家長和教師應(yīng)該對幼兒從小進(jìn)行良好的音樂教育，讓幼兒在音樂的海洋里暢游，在美好音樂的陪伴下健康成長。

　　對于在情緒及行為健康方面出現(xiàn)問題的幼兒，尤其是父母離異的幼兒，他們的心靈更脆弱，他們的秩序感極易受到摧折，因此更需要教師的關(guān)注和幫扶，使其能在成長的過程中，適應(yīng)環(huán)境，在環(huán)境中確認(rèn)自己的位置。

　　本文對幾名小班幼兒存在的情緒和行為的問題進(jìn)行了探討，然后在案例的基礎(chǔ)上，淺談了音樂在恢復(fù)和建立幼兒秩序中的作用，為我們在貫徹新課程理念中，建立和落實良好的幼兒教育提供了參考。

　　注釋及主要參考文獻(xiàn)：

　　[1] 薛瑞萍. 讀洛克的日子--約翰·洛克《教育漫話》讀后記[J]. 江蘇教育研究,2009,(08).

　　[2] 李娟. 解讀幼兒的秩序敏感期[J]. 教育導(dǎo)刊,2011,(01).

　　[3] 易曉明. 秩序感是兒童道德成長中的重要情感資源[J]. 學(xué)前教育研究,2002,(02).