兒童多動癥是兒童多動綜合征的簡稱。兒童多動綜合征即輕微腦功能障礙綜合征，是一種比較常見的兒童心理障礙綜合征�；純褐橇φ��；蚪咏�正常，活動過多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)，沖動任性，并常伴有有不同程度的學習困難。

　　我們班上有一個多動癥的學生，案例：鵬鵬是一個6歲男孩，今年讀一年級，跟隨父母在云南上完幼兒園，今年回老家讀一年級，在我的班上。她的父母告訴我說，鵬鵬在幼兒園時就發(fā)現他在某些方面落后于正常同齡兒童。在寫字和說話方面他尤為落后：他幾乎不能正確地表達一句想說的話，書寫就更加亂七八糟，就連簡單的數字也沒辦法寫好。跟小朋友也總是爭吵，在幼兒園里成了班上最讓老師頭疼的孩子。但是另一方面，父母和幼兒園老師又發(fā)現他在不需要寫字和語言表達的學習中表現得非常聰明。如：畫圖。綜合其表現，基本上可以判斷鵬鵬是一個存在學習困難的多動癥孩子。多動癥孩子是智能正常的孩子，經過努力基本上可以趕上學習進度。孩子不合群可以通過一些需要與人合作的活動，使其從中體會到集體生活的快樂，獲得滿足。如今鵬鵬的父母把他交給年老的外公外婆帶，老人家對于孩子的教育更是束手無策，艱巨的教育任務就落在了老師身上，在各科老師的幫教下，經過一個學期的努力，他的學習、紀律好了許多，慢慢的他愿意靜下來聽一會課，有時也能舉手參與發(fā)言，并且回答得很正確。雖然他還沒有取得更優(yōu)異的成績，雖然他還沒有得到所有同學的認可，但他確實是進步了許多，那"只要進步就是優(yōu)秀，每天進步一點點。"已成為我和他家長的共同期盼，相信鵬鵬會在鼓勵中有更大的進步！現將教育多動癥兒童的一些方法與大家共同分享。

　　一、對多動癥兒童要因材施教

　　面對多動癥孩子，作為老師，首先要做的就是因材施教。善于發(fā)現孩子的長處，并讓這種長處繼續(xù)發(fā)揚。降低對多動癥兒童的要求，不拿他們與正常的孩子相比，多動癥的兒童自我管理和注意力比較差，其他能力，如繪畫、音樂或運動才能，在學校的學習中往往就容易被忽視，但它們的價值可能體現在孩子將來的職業(yè)生涯中，教師必須從長遠的角度和非功利的角度來挖掘孩子的潛能。熱愛孩子、信任孩子。因為這種信任和鼓勵對治愈兒童多動癥十分重要。

　　二、有效地訓練多動癥兒童的注意力

　　對于注意力的訓練，講故事是一個很好的方法。講故事前，先與孩子面對著面手拉著手坐好，再開始有聲有色地為孩子講故事，并經常用眼神和體態(tài)、語言與孩子交流，還可以用提問形式讓孩子參與講故事。直到發(fā)現孩子的注意力實在無法堅持集中時，立即宣布"今日故事講到這里，明日繼續(xù)。"當孩子不合作時，切忌打罵是關鍵，否則他們會對訓練產生厭惡情緒，導致訓練無法深入進行。訓練內容一定要圍繞著"玩"字，切忌認字、寫字或課堂式教育。

　　三、對多動癥的孩子要傾注更多的耐心、愛心

　　每個孩子都生過病，發(fā)燒了，吃不香，睡不實。其實，多動癥只是一種病而已，無關乎品格，無關乎道德。患了多動癥的孩子，要承受的，比發(fā)燒、感冒、肺炎等等病所承受的苦痛要多得多得多！一個不能控制自己行為的人，其內心的痛苦，別人沒有過類似經歷，是很難體會得到的，作為多動癥孩子的老師，就要給予他們更多的關愛，讓他們減少來自于同學的責罵或嘲笑，讓他們得到更多人的理解和支持。多動癥的孩子、父母和老師，其實都很痛苦，那么，相互理解、相互支撐吧，相信擁有理解和力量的孩子，會在老師和家長的陪伴下，更快地戰(zhàn)勝自己。