當(dāng)然，在運(yùn)用繪本進(jìn)行早期閱讀能力培養(yǎng)時(shí)，我們還要注意：

　　1、選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本。因?yàn)椴皇敲恳粋�(gè)繪本都可以用來(lái)進(jìn)行集體語(yǔ)言教學(xué)。繪本其實(shí)是最適合親子閱讀的書籍，也就是說(shuō)，她的內(nèi)容不一定都適合大范圍的集體教學(xué)。幼兒園的教學(xué)組織必須體現(xiàn)面向全體、動(dòng)靜結(jié)合的教育原則。因此，我們要根據(jù)教育主體的特征去選擇適合幼兒園集體教學(xué)的繪本。

　　2、繪本教學(xué)不是照搬繪本內(nèi)容的。選到合適的繪本后，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)切記照搬硬套。應(yīng)該仔細(xì)研究繪本的每個(gè)細(xì)節(jié)，充分挖掘隱含的教育因素，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)和班級(jí)幼兒閱讀能力進(jìn)行有目的地刪選和修改。

　　3、繪本教學(xué)一定要在有閱讀基礎(chǔ)和閱讀興趣的孩子中實(shí)施。在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會(huì)借鑒成功的繪本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但是往往效果不如人意。這里的原因主要是：部分老師認(rèn)為實(shí)施繪本教學(xué)就是上一節(jié)課，只要課上的內(nèi)容研究好，對(duì)幼兒?jiǎn)�發(fā)好就可以了。但是往往忽略了最終的閱讀主體：孩子。其實(shí)看圖說(shuō)話是非常難，我們成人突然拿到一本繪本會(huì)有兩種反應(yīng)：一種捧起書急不可待地閱讀；一種不屑一顧，什么跟什么，都是一些畫。前者表現(xiàn)出了濃厚的閱讀興趣，那是因?yàn)樗�已�?jīng)接觸過(guò)繪本，已經(jīng)對(duì)繪本產(chǎn)生了興趣。而后者的表現(xiàn)則是不知道繪本的存在，因此對(duì)繪本沒興趣。所以，要想取得集體繪本教學(xué)活動(dòng)的成功，我們需要在孩子中事先培養(yǎng)閱讀興趣。這點(diǎn)非常重要。

　　相信在不斷探索實(shí)踐中，繪本必定能成為幼兒早期閱讀的良師益友，綻放出幸福閱讀的花朵，讓更多的孩子體會(huì)閱讀的快樂(lè)！

　　主要參考書目

　　1、新教育實(shí)驗(yàn)“毛蟲與蝴蝶——兒童階梯閱讀”項(xiàng)目自述

　　2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

　　3、《閱讀與經(jīng)典》