保育的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自信等良好個(gè)性心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，這反映了保育觀念的發(fā)展變化。隨著社會(huì)的發(fā)展，保育的觀念從傳統(tǒng)的“保護(hù)身體發(fā)育”擴(kuò)展到“促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高”，從“安全保護(hù)與衛(wèi)生”擴(kuò)展到“實(shí)施教育過(guò)程中生理、心理和社會(huì)保健”，在這種新的保育觀的基礎(chǔ)上，不僅要搞好傳統(tǒng)的保育工作，更要重視“保”與“育”的相互作用過(guò)程，將保育和教育真正有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹(shù)立科學(xué)的保育觀。幼兒園要加強(qiáng)保育工作的內(nèi)涵，注重科學(xué)保育，積極改善辦園條件，營(yíng)造優(yōu)良育人環(huán)境。重視環(huán)境保育，創(chuàng)設(shè)安全的、開(kāi)放的、豐富的、滿足幼兒需求的物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)幼兒充分自主地活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

　　有的老師保教一體的意識(shí)不強(qiáng)，甚至強(qiáng)調(diào)保教結(jié)合是混淆了職責(zé)，降低了自己的身價(jià)和作用；而保育員就負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生、飲食起居，與教育無(wú)關(guān)。因此，更新觀念是個(gè)關(guān)鍵。保教結(jié)合的原則是根據(jù)育人規(guī)律和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出的，只關(guān)心幼兒心理健康而不問(wèn)其生理健康，或者反之，都不能全面促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。因此只有將保教結(jié)合作為行為準(zhǔn)則，才能自覺(jué)落實(shí)到行動(dòng)中。

　　2、領(lǐng)導(dǎo)重視保育工作，加大對(duì)保育工作宣傳與學(xué)習(xí)力度，真正將保育工作放到應(yīng)有的地位，保教同行。

　　我覺(jué)的現(xiàn)在大多老師不是不去做，還是停留在不知道我應(yīng)該怎么做才叫“保教并重”的問(wèn)題上，還是需要有經(jīng)驗(yàn)的老師的引領(lǐng)。特別是針對(duì)前面所提出的年輕教師存在的問(wèn)題，可全園進(jìn)行大討論，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，對(duì)孩子的午餐、午睡等一日常規(guī)進(jìn)行了幾次現(xiàn)場(chǎng)觀摩，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同尋求解決的辦法，并及時(shí)整改，重新對(duì)“保教并重”進(jìn)行了詮釋。

　　幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，都應(yīng)針對(duì)保教人員的分工和實(shí)際，從不同角度提出教育和保育的具體要求。如冬季來(lái)臨，要求教師不僅要有計(jì)劃的進(jìn)行冬季特征的認(rèn)知，讓幼兒了解冬季的氣候特點(diǎn)、生物的變化及與人們生活的關(guān)系，并積極組織體育鍛煉，發(fā)展幼兒的各種基本動(dòng)作，培養(yǎng)四肢協(xié)調(diào)能力和大肌肉的運(yùn)動(dòng)能力，還要關(guān)注幼兒的身體及情緒變化，及時(shí)調(diào)整飲食配餐，搞好室內(nèi)取暖、通風(fēng)換氣以及冬季保健知識(shí)、疾病預(yù)防等。又如，在教師指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)或閱讀活動(dòng)的時(shí)候，不僅要關(guān)注幼兒作品的完成情況，閱讀的能力培養(yǎng)，也要注意幼兒正確的姿勢(shì)、良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注幼兒脊椎發(fā)育、視力保護(hù)等一系列身體發(fā)育的問(wèn)題。

　　3、加強(qiáng)提高保育員素質(zhì)隊(duì)伍。

　　對(duì)于保育員老師也要定期的組織崗位學(xué)習(xí)培訓(xùn)和觀摩。讓幼兒園保育員也要意識(shí)到保育員除負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生工作以外，還應(yīng)在教師的指導(dǎo)下管理幼兒生活，并配合教師組織教育活動(dòng)。上級(jí)部門可組織相應(yīng)的練兵活動(dòng)。

　　有幼兒園就舉行過(guò)保育員配班觀摩活動(dòng)，他們推出兩名優(yōu)秀保育員進(jìn)行配班演示，一名優(yōu)秀保育員傳授折紙技能，通過(guò)活動(dòng)，使保育員們更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的工作職責(zé)，大大提高了保育員們的自信心和履行職責(zé)的水平．當(dāng)然，在提高保育員素質(zhì)的同時(shí)還要提高他們的福利待遇，這樣才會(huì)從本質(zhì)上解決保育員流動(dòng)和素質(zhì)問(wèn)題。

　　4、改進(jìn)保育措施，規(guī)范保育行為。

　　（1）制定實(shí)施“保教合一“的管理機(jī)制，制定每班三個(gè)老師承擔(dān)每天的保教工作要求與具體操作細(xì)則，使之形成規(guī)范、科學(xué)、有序的操作體系。（2）制定教師保育工作具體要求，以面向全體幼兒、突出幼兒發(fā)展為中心，突出心理保育，突出一日生活各環(huán)節(jié)的保育中心，并施與保育對(duì)策，使保教互相滲透，使保教相結(jié)合的原則得以真正實(shí)現(xiàn)。

　　設(shè)想我們培養(yǎng)出幼兒擁有優(yōu)秀的頭腦，而沒(méi)有良好的生活習(xí)慣、健壯的體格，那他長(zhǎng)大后，如何去全身心地投入自己的事業(yè)呢？所以老師在抓教育的同時(shí)，孩子的保育也千萬(wàn)別忽視了。綜上所述，保教結(jié)合，貴在相互主動(dòng)、相互滲透，持久不懈。保教結(jié)合原則應(yīng)該貫穿于幼兒園整個(gè)管理過(guò)程中，幼兒園管理工作的好壞最終要看保教結(jié)合原則落實(shí)得如何，可以說(shuō)保教結(jié)合是幼兒園管理工作的靈魂。幼兒園應(yīng)該貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　3、《淺談保教并重》北京學(xué)前教育網(wǎng)

　　4、《談?wù)勅绾巫龊糜變簣@保育員工作》