3、營造安全的心理環(huán)境，支持幼兒繼續(xù)探索。

　�。�1）和幼兒一起觀察、發(fā)現(xiàn)教師在重視偶發(fā)性科學(xué)活動的前提下，要隨時關(guān)心幼兒平時的一切活動，洞察幼兒在干什么、說什么，尤其是某個幼兒蹲在那里或幾個幼兒聚在一起，對外界事物似乎"漠不關(guān)心"，這正可能是幼兒的偶發(fā)性科學(xué)活動出現(xiàn)之時，教師就要抓住時機，去觀察幼兒發(fā)生了什么，以便及時指導(dǎo)。

　�。�2）對幼兒的發(fā)現(xiàn)表示熱情和支持當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)行偶發(fā)性科學(xué)活動或某個幼兒興沖沖的來向教師報告某某地方發(fā)生什么"特殊事件"時，教師要耐心傾聽，并隨著幼兒到"事件"的發(fā)生地，觀看了解實情，繼而或是建議幼兒采取行動進(jìn)行探索，或是與幼兒共同參與活動，使幼兒感受到教師接受他們的"報告"，熱情支持他們的活動。

　　（3）適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)幼兒在進(jìn)行偶發(fā)性科學(xué)活動過程中，專心致志于探索活動時，教師要耐心觀察活動的進(jìn)程、幼兒的情緒，不予干擾；當(dāng)幼兒遇到困難時給與幫助；當(dāng)幼兒提出問題時，教師不急于回答，引導(dǎo)鼓勵幼兒繼續(xù)探索，自己探求答案；當(dāng)幼兒提出合理要求是，給與滿足，當(dāng)幼兒突然終止活動時，教師以平地的身份參與活動，使活動繼續(xù)開展；當(dāng)幼兒發(fā)生爭吵時，建議幼兒共同協(xié)商予以解決；當(dāng)幼兒在活動中獲得成功時，與幼兒共享成果，營造一個幼兒探索無壓力，安全舒適的心理環(huán)境。

　　參考文獻(xiàn)〔1〕張俊．幼兒園科學(xué)教育［M］．人民教育出版社，2004〔2〕王志明，張慧和 幼兒園課程實施指導(dǎo)叢書 科學(xué)［M］.南京師范大學(xué)出版社， 1997〔3〕劉占蘭.學(xué)前兒童科學(xué)教育［M］.北京師范大學(xué)出版社，2008