【摘要】20世紀(jì)30年代，在印度出現(xiàn)了一對(duì)狼孩姐妹，姐姐7歲，妹妹3歲，由于長期生活于狼群之中，她們沒有任何人類的語言行為，只會(huì)嗥叫。后來盡管對(duì)她們進(jìn)行了精心的語言訓(xùn)練，但姐姐至死也未能掌握語言，而妹妹在經(jīng)過10年的訓(xùn)練后才會(huì)說出簡單的詞句。此后，人們又發(fā)現(xiàn)了其他類似的個(gè)案。這此個(gè)案促使人們尤其是教育工作者去深入思考兒童的語言獲得問題，提醒人們認(rèn)識(shí)到，學(xué)齡前是人生學(xué)習(xí)口語的關(guān)健時(shí)期，而2～3歲又是學(xué)習(xí)口語的最佳時(shí)間，只有在這一年齡階段，孩子們才—有可能掌握說話的所有特點(diǎn)，如果錯(cuò)過了這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，那么對(duì)孩子語言習(xí)得和發(fā)展的損失將是難以彌補(bǔ)的。

　　【關(guān)鍵詞】語言訓(xùn)練  學(xué)齡前  關(guān)健時(shí)期  語言習(xí)得和發(fā)展

　　隨著科學(xué)研究對(duì)嬰幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期證實(shí)，如何抓住關(guān)鍵期的教育來培養(yǎng)、促進(jìn)孩子語言的發(fā)展，一直是廣大幼教工作者積極探索的一個(gè)重要話題。但是，正如偉大的教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所說的，教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙做的房子一樣會(huì)倒塌下來。確定嬰幼兒語言的習(xí)得和發(fā)展靠環(huán)境，托兒所、幼兒園畢竟只是孩子生活環(huán)境中的一小部分，更大的環(huán)境在于家庭、在于社會(huì)，對(duì)于年齡越小的孩子來說，家庭環(huán)境對(duì)他的語言發(fā)展來得更為重要和有效，這是由孩子的年齡特點(diǎn)所決定的。因此，要真正有效地培養(yǎng)2—3歲孩子的語言，家長還有一個(gè)很重要的課題應(yīng)該去做，就是重視和做好2—3歲孩子家庭語言的培養(yǎng)，而其中有效的途徑是早期閱讀。

　　家長必須樹立正確的教育觀念，才能更好地指導(dǎo)自己的孩子進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)。鑒于此，我采取了問卷調(diào)查法，對(duì)我園小托班30名嬰幼兒的主要教養(yǎng)者“就家長對(duì)孩子進(jìn)行家庭早期閱讀的觀念”、“家長在家庭中開展早期閱讀采用的方法”進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家長對(duì)孩子進(jìn)行家庭早期閱瀆的觀念比較正確。這也說明，隨著社會(huì)的進(jìn)步和飛速發(fā)展，家長的文化素質(zhì)有了很大的提高，他們對(duì)孩子的早期閱讀都比較重視，也能比較快地接受一些新的教育思想。在方法上：百分之百的家長都陪孩子共同看少兒節(jié)目、動(dòng)畫片或聽錄音，但只有23％的家長看完少兒電視或動(dòng)畫片后就其中內(nèi)容“經(jīng)常”和孩子進(jìn)行交談·，20％的家長在孩子聽完錄音后就其中內(nèi)容“經(jīng)常”和孩子進(jìn)行交淡；在給孩子講故事方法上，20．83％的家長“自己會(huì)的就講”、33．33％的家長“照書講”、37．5％的家長“講大概內(nèi)容”。我們發(fā)現(xiàn)家長在孩子早期閱讀培養(yǎng)上還缺少方法，有點(diǎn)追求形式，為陪而陪，而沒有真正了解陪孩子看電視、聽錄音并與之交談對(duì)孩子閱讀能力發(fā)展的作用，另一方面說明家長在早期閱讀培養(yǎng)上還是比較缺  少技巧，看完電視、聽完錄音，家長覺得沒啥可說的或者不知道說些什么。通過家長問卷調(diào)查這種形式，使我們更加清晰地看到幼兒家庭閱讀培養(yǎng)方法上存在的問題，針對(duì)這些問題我們對(duì)小托班幼兒家長進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)和幫助，并實(shí)施了以下小托班幼兒家庭早期閱讀培養(yǎng)方法：

　　一、培養(yǎng)嬰幼兒聽的能力的方法

　　聽的能力是孩子進(jìn)行早期閱讀的基礎(chǔ)，《上海市學(xué)前教育綱要》中也明確指出“培養(yǎng)孩子聽的能力”。對(duì)于2～3歲的孩子來說，要先理解才能發(fā)音，因此父母可以在一個(gè)階段里專注于家庭聽的能力游戲的開展。如，《捉迷藏》是孩子們十分喜歡并且在家庭中也是十分容易開展的一個(gè)游戲，這種游戲的最好范例就是父母在找“失蹤”的孩子時(shí)，口里可以不停地大聲說道：“我的寶寶在哪里呢?讓我先到房間里去看看吧！哦，我猜他一定藏在門后面了。”這時(shí)候父母說的話越大聲越好，而且越離奇越幽默越好，因?yàn)榇藭r(shí)你的寶寶一定堅(jiān)起耳朵在靜靜地聽著呢。孩子對(duì)這一類的游戲一定是非常喜歡的。

　　唱歌給孩子聽，是家庭中家長易于發(fā)展的另一種刺激孩子聽的能力的自然方法。熟悉的歌曲可以加入新的歌詞，但歌的主題大致不變，如此孩子就比較容易理解。如《王老先牛有塊地》就是這類歌曲，父母可以想象出農(nóng)場里的各種動(dòng)物和動(dòng)物們的叫聲，還可以想象出小農(nóng)場里充滿了汽車、機(jī)器以及任何能發(fā)出獨(dú)特聲音的東西來。家長想象和用歌聲表現(xiàn)出的東西越多，對(duì)孩子聽的能力的刺激也就會(huì)越豐富。

　　聽故事是2歲孩子十分喜歡的一項(xiàng)內(nèi)容，孩子在剛聽了故事內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)堅(jiān)持要一聽再聽，這時(shí)候一些家長，可能就會(huì)覺得厭煩，其實(shí)這是孩子閱讀的特點(diǎn)，也正是培養(yǎng)了孩子聽的能力的大好時(shí)機(jī)。為了使講的故事顯得不那么枯燥，父母也可以隨意地再給故事增加些情節(jié)，如增加對(duì)話，這樣一來家長講故事就可以講得隨心所欲一些，而不是當(dāng)作一項(xiàng)艱巨的任務(wù)來完成，這樣孩子和家長都能從中得到享受和快樂。

　　看電視、聽故事兒歌的錄音磁帶是家長經(jīng)常會(huì)采用的一種家庭閱讀的方法，應(yīng)該說這確實(shí)是聽的能力培養(yǎng)的好方法。但在此需提醒家長注意的是父母最好或多或少地參與孩子的這些活動(dòng)，例如，父母可以偶爾和孩子談?wù)勲娨暽涎莸氖鞘裁�，這樣孩子