摘要：

　　少兒科學幻想繪畫是少年兒童對未來科學發(fā)展暢想和展望的一種表現方式�？茖W幻想繪畫創(chuàng)作是絕大多數少年兒童喜歡的一項活動，它對培養(yǎng)少兒的科學想象力和創(chuàng)新意識，倡導科技與藝術的結合以及對新課程改革的推進，都具有非常重要的作用。那么，應如何指導少兒進行科學幻想繪畫？它有幾個主要環(huán)節(jié)？各個環(huán)節(jié)又應如何指導？通過兩年的"行動研究"，[1](P.93)本論文從欣賞作品，激發(fā)興趣；走進生活，選定主題；交流方案，解決表現這三個方面來闡述指導少兒科學幻想繪畫的策略，旨在與同行共同探討新課程理念下如何提高少兒科學幻想繪畫的教學水平。

　　關鍵詞　少兒科學幻想繪畫　指導策略　研究1　緒論幻想對兒童來說是天性。在他們心里對世界上的任何事物都充滿好奇，會創(chuàng)作出各種形式的繪畫�？茖W幻想繪畫活動，是世界上許多國家少年兒童樂于參加的一項有益的科普活動，它對培養(yǎng)少年兒童的科學想象力和創(chuàng)新意識，使他們從小就嘗試手、腦并用，以及倡導科技與藝術的融會交流，具有非常重要的作用。在我國這項活動有著廣泛的群眾基礎。

　　1．1　問題的提出從2002年開始，每年均有一次(以往每二年一次)全國性(各省、市、縣也有)的少兒科幻畫比賽活動，它是我國目前面向在校中小學生規(guī)模最大、層次最高的具有示范性和導向性的青少年科技教育活動之一。本人有幸連續(xù)四年擔任莆田市和仙游縣少兒科幻畫比賽的評委，從而有機會接觸到大量的各種科幻畫作品，從中發(fā)覺有些老師不懂得如何指導少兒科學幻想繪畫，導致上送的科幻畫作品中，出現科學性錯誤，把科學和神話混淆的、引入神鬼迷信故事內容的、主題內容類同的、造型沒有創(chuàng)新等多種問題。而國內外目前沒有此類課題研究的專著，查閱電腦也只有兩篇看法粗淺的心得體會。因此，我把少兒科學幻想繪畫指導策略當作此次省小學美術學科帶頭人培養(yǎng)對象的研究課題。

　　1．2　研究的目的旨在與同行共同探討新課程理念下如何提高少兒科學幻想繪畫的教學水平，從而進一步培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，迎接未來世界的挑戰(zhàn)。

　　1．3　研究的意義創(chuàng)新是一個民族或國家的靈魂，源源不斷的創(chuàng)新能力是一個民族或國家生存與發(fā)展的基礎。在知識經濟時代，一個國家的公民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。知識經濟的特征是知識不斷創(chuàng)新，高新技術不斷產業(yè)化。在知識經濟時代，擁有自主的知識產權就意味著擁有財富。而知識產權來自于知識和技術創(chuàng)新，尤其是知識和技術的原始創(chuàng)新。而少兒科學幻想繪畫對培養(yǎng)少兒的科學想象力和創(chuàng)新意識，具有非常重要的作用。因此，對如何指導少兒科學幻想繪畫的研究具有理論和實踐意義。

　　1．4　理論依據著名的兒童美術教育家楊景芝認為："想象畫是超出人們真實生活，具有浪漫色彩的藝術創(chuàng)作，有時顯得神秘、虛幻甚至荒誕，然而想象和幻想是人類創(chuàng)造活動的集中體現"。[2](P.49)聯合國教科文組織所撰寫的《學會生存》一書中指出："一個人的想象力必須得到發(fā)展，因為想象力既是藝術創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)明的源泉"。[3](P.96)美術課程標準提出："現代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關聯，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題"。[4](P.4)上述這些就為指導少兒科學幻想繪畫策略的研究，提供了堅實的理論依據。

　　1．5　研究的基本內容研究的基本內容是指導少兒科學幻想繪畫的策略，包括指導少兒科學幻想繪畫所需經歷的主要環(huán)節(jié)或步驟流程，以及各個環(huán)節(jié)或步驟中解決問題的基本方法。重點研究指導少兒科學幻想繪畫各個環(huán)節(jié)或步驟中具體的指導方法。如何指導學生對科幻畫進行造型表現則為研究的難點。

　　1．6　研究的基本方法研究的基本方法為行動研究法。

　　1．7　研究的對象研究的對象為仙游縣城西中心小學、仙游縣道德第一中學、仙游縣華僑三中這三所學校中每個年段(1)班的學生，共720人。

　　1．8　研究的水平和時間保證參加本課題研究的成員都是多年從事一線教學工作的美術教師，具有一定的教學經驗。課題組成員中有市級骨干教師，有縣級青年"優(yōu)秀教師"獲得者，且現均分別擔當學校不同年段美術學科組長。他們對小學美術教學的熱情高，工作責任心強，平時能夠虛心學習、刻苦鉆研，平時教研緊密配合，可以勝任此項工作。課題組成員專職從事小學美術教學工作，有充足的時間從事課題的調查與研究工作，能保證如期完成研究任務。

　　2　研究的步驟和預期研究成果主要階段性成果 序號 研究階段(起止時間) 階段成果名稱 成果形式 承擔人1 準備階段2004.9~2004.10 選擇研究課題 報告 黃建明制定課題方案 報告 黃建明2 實施階段2004.11~2006.4 收集整理資料 報告 課題組成員分析理論體系 報告 課題組成員3 總結評價階段2006.5~2006.6 撰寫研究報告進行工作總結 報告論文3　研究結果與分析"幻想是創(chuàng)造力的源泉之一，人類沒有幻想就不可能有社會文明的進步"。[5](P.53)少年兒童科學幻想繪畫，簡稱"少兒科幻畫"。它是少兒在自己已經了解或掌握科技知識和生活經驗的基礎上，通過科學的想象，運用繪畫的表現形式，表達自己對世間萬物、未來社會發(fā)展的遐想。作為一名美術教師，通過兩年來的行動研究，我認為指導少兒科學幻想繪畫的策略應從以下三個環(huán)節(jié)入手：