成語(yǔ)是我國(guó)獨(dú)有的文化，可與古詩(shī)詞相提并論。它有著獨(dú)特的魅力，它既具有豐富的內(nèi)涵，深遠(yuǎn)的意義，又有妙趣橫生的典故和靈活多變的語(yǔ)言環(huán)境。而幼兒園大班的孩子已掌握了一定數(shù)量的詞匯，為豐富幼兒的詞匯量，提高幼兒的語(yǔ)言水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，我嘗試著對(duì)本班幼兒進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)。很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中也會(huì)出現(xiàn)一些淺顯優(yōu)美的成語(yǔ)，能幫助幼兒積累詞匯，提高幼兒駕馭語(yǔ)言的能力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。所以成語(yǔ)對(duì)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言敏感性其實(shí)是十分有幫助的。

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣

　　"興趣"是學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師。在進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)的準(zhǔn)備階段，我們大班組的老師一起收集一些適合大班幼兒的相關(guān)的成語(yǔ)視頻和課件。這樣一是為了更好挑選適合大班幼兒學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，二是為了讓自己在進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，有相關(guān)的課件、視頻等以便進(jìn)行傳授時(shí)能給予幼兒準(zhǔn)確的成語(yǔ)定義。經(jīng)過(guò)再三的思慮和篩選，我們選擇了幼兒最容易理解接受的和與實(shí)際生活接近的相關(guān)成語(yǔ)。如與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)："盲人摸象、畫蛇添足"等；故事性的成語(yǔ)："井底之蛙、三心二意、孔融讓梨"等；十二生肖相關(guān)的成語(yǔ)："膽小如鼠、對(duì)牛彈琴、生龍活虎、馬到成功"等等，這些成語(yǔ)可以在日�；顒�(dòng)中及時(shí)的進(jìn)行教育。

　�。ǘ�）運(yùn)用豐富多樣的活動(dòng)形式開展成語(yǔ)教學(xué)。

　　1．以游戲形式，引導(dǎo)幼兒理解成語(yǔ)的內(nèi)容。

　　如學(xué)習(xí)成語(yǔ)"盲人摸象"。先進(jìn)行游戲：我請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)扮演盲人，然后再拿出一個(gè)他們不熟悉的物體，請(qǐng)他們摸一摸。在幼兒摸的時(shí)候，我讓他們摸的部位是不同的，結(jié)果他們?cè)谡f(shuō)摸到什么的時(shí)候，他們說(shuō)出的內(nèi)容是不一樣的。于是我就提問(wèn)幼兒："為什么他們說(shuō)出的答案是不一樣的？他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)？為什么？"通過(guò)這樣的導(dǎo)入，對(duì)幼兒的印象特別的深刻，而且活動(dòng)中，幼兒們活動(dòng)的氛圍特別的濃厚。于是我再讓幼兒們通過(guò)看看、聽聽、說(shuō)說(shuō)、故事學(xué)習(xí)成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的意義，從而讓幼兒明白觀察事物、看問(wèn)題要全面，不能以偏概全的道理。

　　又如學(xué)習(xí)成語(yǔ)"畫蛇添足"，先讓幼兒動(dòng)手畫一畫：請(qǐng)我們的小朋友每人畫一條蛇，看誰(shuí)畫的好并且快。很多的幼兒都積極的進(jìn)行繪畫內(nèi)容。等幼兒繪畫好之后，我表?yè)P(yáng)了繪畫的幼兒。于是我問(wèn)："如果我在這條小蛇上添上腳的話，會(huì)怎么樣呢？"幼兒們趕緊說(shuō)："不對(duì)、不對(duì)，老師蛇是沒(méi)有腳的。"我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)："對(duì)的，那么今天老師就帶來(lái)一個(gè)關(guān)于這個(gè)故事的成語(yǔ)，我們一起來(lái)聽一聽。"然后再通過(guò)聽聽、說(shuō)說(shuō)、故事學(xué)習(xí)成語(yǔ)，理解"畫蛇添足"的意思：畫蛇時(shí)給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無(wú)中生有。同時(shí)教育幼兒做事情不要像成語(yǔ)故事中的那位人一樣，不要做無(wú)中生有的事情，這樣反而把事情做的不好了。

　　2．借助先進(jìn)的多媒體進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)，幫助幼兒理解成語(yǔ)的寓意。

　　為避免在成語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程出現(xiàn)枯燥無(wú)味的現(xiàn)象，我們采用多媒體課件、視頻進(jìn)行教育活動(dòng)，通過(guò)這些視頻的額觀看，讓幼兒有個(gè)直觀、生動(dòng)的畫面，促使幼兒能清楚、明白的理解成語(yǔ)故事所含的內(nèi)容 意思。因?yàn)檫@些生動(dòng)有趣、色彩艷麗的動(dòng)畫中輕松地理解成語(yǔ)所蘊(yùn)涵的意義，由此產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，老師也能事半功倍。如學(xué)習(xí)成語(yǔ)"聞雞起舞"。活動(dòng)前，先讓幼兒觀看這個(gè)成語(yǔ)的視頻，由于大家觀看到這個(gè)視頻的內(nèi)容，所以幼兒以在觀看成語(yǔ)故事后，對(duì)故事內(nèi)容有了初步的了解。但是我們班的幼兒對(duì)古時(shí)候人們通過(guò)聽雞啼的聲音起床這種生活方式很感興趣，也覺得很不可思議。于是我們老師還需要進(jìn)行更深層次的講解，這需要我們老師的引導(dǎo)：在古代，由于人們沒(méi)有鬧鐘，所以只能聽雞打鳴來(lái)起床了�，F(xiàn)在我們的生活已經(jīng)很現(xiàn)代化了，生活條件比古人進(jìn)步了許多，我們有鬧鐘提醒起床，所以更加應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，早睡早起爭(zhēng)取時(shí)間學(xué)習(xí)。并對(duì)班內(nèi)最早來(lái)到幼兒園的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，大家表示向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　3．多讀成語(yǔ)，把握好成語(yǔ)的朗讀停頓，找出成語(yǔ)之間的共同點(diǎn)。

　　成語(yǔ)絕大多數(shù)是四字的，在朗讀時(shí)一般都是兩個(gè)字做一次停頓，如：望梅/止渴 、亡羊/補(bǔ)牢、聞雞 /起舞、刻舟/求劍等。大班孩子有一定的文字基礎(chǔ)，我們把這個(gè)學(xué)前所學(xué)的成語(yǔ)制成字卡，讓幼兒復(fù)習(xí)，通過(guò)讓他們反復(fù)朗讀，啟發(fā)大家找出所學(xué)成語(yǔ)中有哪些共同的地方。

　　（三）利用家長(zhǎng)資源

　　成語(yǔ)故事教學(xué)僅僅局限在課堂教學(xué)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在成語(yǔ)教學(xué)中，我們通過(guò)家園教育平臺(tái)向家長(zhǎng)宣傳成語(yǔ)教學(xué)的意義，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。并讓家長(zhǎng)于孩子一起收集有關(guān)成語(yǔ)故事的錄音帶、VCD、故事書、圖片等資料，讓幼兒自由活動(dòng)時(shí)能隨意觀看，加深幼兒對(duì)成語(yǔ)故事的理解和記憶。同時(shí)，我們把每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)信息給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)孩子運(yùn)用和復(fù)習(xí)在幼兒園中所學(xué)到的成語(yǔ)。

　　總之，我們根據(jù)我們班幼兒的實(shí)際亨利和年齡特點(diǎn)出發(fā)，巧設(shè)情境，妙用游戲，使原本枯燥乏味的成語(yǔ)教學(xué)變得妙趣橫生，而且引導(dǎo)幼兒把學(xué)習(xí)到的成語(yǔ)運(yùn)用到日常生活中，讓家長(zhǎng)也配合我們幫孩子一起鞏固和學(xué)習(xí)一些成語(yǔ)，這樣我們的孩子學(xué)習(xí)和積累的成語(yǔ)故事就越來(lái)越多、越來(lái)越豐富。我相信，長(zhǎng)此以往，我們孩子的語(yǔ)言能力肯定會(huì)有進(jìn)一步的提高和飛躍。