什么是身體運(yùn)動(dòng)智能呢？身體運(yùn)動(dòng)智能是指人巧妙地操縱物體和調(diào)整身體的能力,包括平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、速度、力量以及觸覺能力,對(duì)寶寶來說意味著他可以運(yùn)用身體坐、走、跑、跳,還可以運(yùn)用身體表達(dá)自己的感受。事實(shí)上,每個(gè)寶寶都擁有身體運(yùn)動(dòng)智能,而且都可以得到充分地發(fā)展!

　　3.3學(xué)前體育的主要教育職能

　　3.3.1身體教育的職能：

　　所謂身體教育就是指對(duì)身體的鍛煉和訓(xùn)練,這是體育之本義。20世紀(jì)新的科學(xué)證明,人出生后在本能方面比不上動(dòng)物,適應(yīng)環(huán)境的能力較差,連最簡(jiǎn)單的坐、立、走都不會(huì),這些基本的生活技能需要后天學(xué)習(xí)才能獲得。學(xué)習(xí)這些技能既是發(fā)展身體的過程,也是教育的過程。對(duì)于人的身體來說,必須進(jìn)行體育鍛煉才會(huì)健康,必須經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練才能發(fā)展其體能。在現(xiàn)代社會(huì)里,尤其是在當(dāng)今的生產(chǎn)、生活條件下,人更需要進(jìn)行體育鍛煉。因此,人要從小進(jìn)行這方面的教育,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。一個(gè)人想終身有個(gè)健康的體魄,就必須從小養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。

　　3.3.2心理品質(zhì)教育的職能：

　　我國(guó)衛(wèi)部、教育部、國(guó)家體育總局、農(nóng)業(yè)部四部委專家座談會(huì)上透露一組驚人數(shù)字:我國(guó)中小學(xué)生1/3、大學(xué)生23%有心理疾病！體育運(yùn)動(dòng)能使人進(jìn)入一種超凡脫俗的境界,陶冶情操,培養(yǎng)堅(jiān)韌不撥的意志品質(zhì)。緊張而激烈的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)心理品質(zhì)既是嚴(yán)峻的考驗(yàn),也是修煉和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)的時(shí)機(jī)。體育具有的調(diào)節(jié)感情、強(qiáng)化意志的作用。

　　3.3.3智能教育的職能：

　　體育能使人增強(qiáng)體質(zhì),使大腦保持良好的智力活動(dòng)的機(jī)能狀態(tài),這就為智力的開發(fā)創(chuàng)造了良好的生理?xiàng)l件,體育運(yùn)動(dòng)能對(duì)人體產(chǎn)生良好的影響。智能就是指人們完成一切活動(dòng)的本領(lǐng)。體育不僅在知識(shí)上與其它學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系,而且,在技能方面也有共同的要素。如觀察力、分析力、記憶力、想象力、思維力,而這幾種能力正是構(gòu)成智力的重要因素。

　　值得我們關(guān)注的是，體育教育相應(yīng)的教育職能在個(gè)體發(fā)育的早期同樣發(fā)揮著功效。兒童發(fā)展的早期成就主要體現(xiàn)在動(dòng)作的發(fā)展上，由于語言能力的局限使得兒童其他領(lǐng)域的發(fā)展也以動(dòng)作為表現(xiàn)形式。因此，動(dòng)作發(fā)展成為觀察兒童發(fā)展的重要窗口。Taylor等專家指出，在幼兒發(fā)育的早期非常需要基本動(dòng)作技能的發(fā)展而且要隨著年齡的增長(zhǎng)不斷介紹些適宜的身體活動(dòng)。兒童大肌肉動(dòng)作技能的發(fā)展在生命中是不斷變化的，它受不同任務(wù)需要的影響，也受個(gè)體生物學(xué)和環(huán)境條件之間的相互影響。有些學(xué)者認(rèn)為若想最大限度發(fā)展兒童的認(rèn)知能力就必須讓他盡可能多的接觸周圍環(huán)境。運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作發(fā)展是評(píng)價(jià)、診斷、監(jiān)測(cè)個(gè)體身心發(fā)展?fàn)顩r的重要指標(biāo)。在兒童時(shí)期，孩子們會(huì)花大量的時(shí)間以爬行、走動(dòng)、蹦跳等活動(dòng)形式與周圍的環(huán)境發(fā)生相互作用。如果這些基本的動(dòng)作技能在這個(gè)時(shí)期發(fā)展不好會(huì)限制他們學(xué)習(xí)更高級(jí)的動(dòng)作技能。因此這個(gè)時(shí)期對(duì)于孩子能否掌握大肌肉動(dòng)作技能來說是很重要的。發(fā)展心理學(xué)家已經(jīng)證明位移動(dòng)作的開始促進(jìn)了包括高級(jí)運(yùn)動(dòng)形式在內(nèi)的其它多種范圍技能的發(fā)展。運(yùn)動(dòng)能力良好的兒童，會(huì)積極地參與多種體育活動(dòng)，建立自信，培養(yǎng)的良好的社會(huì)交往能力大有幫助。

　　對(duì)于兒童而言，游戲是兒童與他人發(fā)生社會(huì)交往的主要途徑，運(yùn)動(dòng)能力高的兒童在與同伴的活動(dòng)中，能夠把自己的運(yùn)動(dòng)天賦表現(xiàn)得淋漓盡致。動(dòng)作技能順利正常的發(fā)展可以為兒童將來參加集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)自信奠定基礎(chǔ)。在入學(xué)前運(yùn)動(dòng)技能的正常發(fā)展能為進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)生活打下良好身心基礎(chǔ)。

　　體育教育過程具有綜合教育、多向發(fā)展幼兒素質(zhì)的功能。它能促使身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)、智力素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)及人格素質(zhì)的形成和完善。幼兒期是生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，通過科學(xué)、系統(tǒng)的體育教育過程能使幼兒頭、軀干、四肢(尤其是手)的鍛煉加強(qiáng)，動(dòng)作技能(走、跑、跳、投、爬、攀)形成，展現(xiàn)自動(dòng)、正確、靈敏外，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的意志力、勇氣、自信心及體態(tài)儀表等，最重要的是實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒全腦開發(fā)、全人格培養(yǎng)(道德品質(zhì)、情緒情感、自我意識(shí))和全肢體器官發(fā)育的協(xié)同，可見學(xué)前體育教育是何等重要。

　　3.4學(xué)前體育教育對(duì)嬰幼兒身心發(fā)展的促進(jìn)作用

　　3.4.1運(yùn)動(dòng)促進(jìn)發(fā)育與健康：所有運(yùn)動(dòng)都受神經(jīng)系統(tǒng)支配,都處于手腦的調(diào)節(jié)之下,運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展正常,表明大腦的發(fā)育是健康的,這樣運(yùn)動(dòng)狀況就成了神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育是否正常的外部標(biāo)志。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的孩子往往比笨手笨腳的孩子更能預(yù)測(cè)、避免、躲閃危險(xiǎn)情境,更有助于保護(hù)自身的健康和安全。

　　3.4.2運(yùn)動(dòng)有助于開發(fā)智慧潛能：皮亞杰認(rèn)為:智慧起源于運(yùn)動(dòng)。手不僅是運(yùn)動(dòng)的器官,也是認(rèn)識(shí)的器官,常言道"心靈手巧",人類環(huán)境的一切變化都是手帶來的,而手的活動(dòng)是受心理支配的,反過來,"巧手"又促進(jìn)了心理的發(fā)展,雖然沒有手的幫助,孩子的智力潛能仍然可以得到一定程度的開發(fā),但如果能得到手的幫助,潛能的開發(fā)會(huì)更加充分。孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)手眼協(xié)調(diào)和手的精細(xì)運(yùn)動(dòng),中常常會(huì)促進(jìn)孩子的觀察和發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生聯(lián)想和想像,獲得理解和記憶,嘗試問題的解決,這就促進(jìn)了智力,尤其是運(yùn)動(dòng)思維能力的發(fā)展。人與人之間,動(dòng)手能力的差異性很大,與教育環(huán)境關(guān)系很大。一個(gè)小時(shí)候很少動(dòng)手的孩子,長(zhǎng)大后很難有高超的動(dòng)作智慧。動(dòng)手能力也是實(shí)踐能力的基礎(chǔ),從小培養(yǎng)動(dòng)手興趣和能力,與我國(guó)的素質(zhì)教育要求完全一致。