（二）．關(guān)注幼兒興趣，滿足幼兒的情感需要在圖示教學活動，能激發(fā)幼兒學習的興趣，獲得情感上真正的快樂。興趣是最好的老師，能帶領(lǐng)孩子們在音樂活動中去尋找快樂，創(chuàng)造快樂。在圖示教學活動中，多媒體課件能將孩子們帶入虛擬的情景中自主探索獲得信息和經(jīng)驗，得到愉悅的情感體驗。"線形"圖示法和"圖片"圖示法能幫助幼兒更好地理解歌曲內(nèi)容，滑稽的圖片、夸張的線條足以讓幼兒滿堂歡笑。所以，在音樂活動中應關(guān)注幼兒的興趣，巧用多元"圖示"教學法能讓音樂活動更精彩、更有生命力。

　�。ㄈ�）．利用"圖示"教學法進行"因材施教"在音樂活動中，不難發(fā)現(xiàn)總有一部分幼兒老當配角，處于一個被動的地位。那些發(fā)展水平較高的幼兒經(jīng)常有機會表現(xiàn)，而能力相對弱的幼兒往往因為自卑而不敢表演。如果，我們?nèi)纹渥匀话l(fā)展，這部分幼兒不僅失去了發(fā)展提高的機會，還可能產(chǎn)生一定的心理問題。因此，可以用"圖示"教學法來化解這個問題，在音樂活動中，盡量應用各種適宜的"圖示"教學法把學習內(nèi)容簡單化、情景化、生活化、游戲化，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境下學習歌曲。"圖示"教學法能把更多的機會留給那些膽怯的、沒有機會表現(xiàn)的幼兒，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與音樂活動，滿足每個幼兒自我表現(xiàn)的需要。

　　參考文獻：

　　[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[2]《學前教育課程指南》

　　[3]《學前兒童音樂教育》許卓婭  人民教育出版社  1996年[4]《幼兒園集體音樂教育活動中的心理調(diào)節(jié)》許卓婭