二、家長(zhǎng)要逐步形成科學(xué)的教育方式

　�。ㄒ唬┘议L(zhǎng)教養(yǎng)孩子應(yīng)注意語(yǔ)言藝術(shù)

　　父母在教養(yǎng)孩子時(shí)，應(yīng)注意語(yǔ)言的藝術(shù)，即使幼兒做錯(cuò)了事得時(shí)候，也不要粗暴的訓(xùn)斥孩子，應(yīng)該盡量用平和、親切的語(yǔ)言，曉之以理，動(dòng)之以情，維護(hù)幼兒的自尊心。父母無(wú)意間對(duì)孩子的大呼小叫會(huì)對(duì)孩子的心理素質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生極其嚴(yán)重的影響。所以，教養(yǎng)孩子也要講究語(yǔ)言藝術(shù)。

　�。ǘ�）讓幼兒在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)

　　幼教專家總結(jié)道："諷刺中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯；羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚；鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信；贊揚(yáng)中成長(zhǎng)中的孩子學(xué)會(huì)自賞。"由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中鼓勵(lì)和贊揚(yáng)幼兒，使幼兒保持樂(lè)觀向上、充滿自信心的心態(tài)非常重要。有的家長(zhǎng)總是盯在孩子的缺點(diǎn)和做的不好的地方，經(jīng)常有意無(wú)意的習(xí)慣于挑孩子的毛病，說(shuō)難聽(tīng)的話，否定孩子，指責(zé)孩子，久而久之就會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑的心理。所以，對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，點(diǎn)滴成功家長(zhǎng)都有必要及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。應(yīng)該懂得在什么時(shí)候用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法培養(yǎng)孩子的自信，知道在什么時(shí)候什么情況下不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子，這樣才能使孩子明白自己應(yīng)該做什么，怎樣做。家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)時(shí)，或孩子有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)讓孩子更有自信，激發(fā)幼兒的積極性。鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)交流他所遇到的問(wèn)題并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。讓孩子在心理上得到一種自我滿足，增強(qiáng)其自尊感和成就感，從而不斷加強(qiáng)孩子的自信心、自信力，進(jìn)而使孩子養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

　�。ㄈ�）為孩子創(chuàng)造條件，讓幼兒在游戲中養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)

　　游戲是幼兒自愿、自主、最喜愛(ài)的活動(dòng)，在游戲中幼兒可以表現(xiàn)出他們的心理狀態(tài)和個(gè)性特征。所以，在家庭中，游戲是促進(jìn)幼兒心理素質(zhì)養(yǎng)成的最佳途徑。通過(guò)對(duì)幼兒游戲的觀察，父母可以了解孩子的需要，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)提供協(xié)助。如孩子在游戲中一再出現(xiàn)以大欺小、以強(qiáng)欺弱的狀況，但孩子卻無(wú)法找出一個(gè)好的解決辦法，那么父母就應(yīng)該考慮是否應(yīng)該從旁邊協(xié)助引導(dǎo)。家長(zhǎng)要了解游戲?qū)τ變旱闹匾�作用，要理解孩子為什么而游戲，在怎樣的游戲著，同時(shí)也要對(duì)幼兒做相應(yīng)的引導(dǎo)。如果孩子在游戲中一直透露出自尊心低落、不自信、不獨(dú)立的訊息，例如，在游戲中時(shí)常說(shuō)"我不會(huì)"、"我不能""我不敢"等言語(yǔ)，父母一定要了解原因，適當(dāng)介入，幫助培養(yǎng)孩子的自信心、獨(dú)立性等心理品質(zhì)。另外，父母除了留心觀察孩子與伙伴之間的游戲外，家長(zhǎng)還應(yīng)該經(jīng)常參與孩子的游戲，走入孩子的內(nèi)心世界。總之，父母要重視在游戲?qū)τ變毫己眯睦硭刭|(zhì)養(yǎng)成的重要作用。童年，不是沒(méi)完沒(méi)了的英語(yǔ)課、數(shù)學(xué)課、鋼琴課，童年是沙灘、是追逐，是快樂(lè)！

　�。ㄋ模┘议L(zhǎng)教育孩子時(shí)對(duì)孩子批評(píng)應(yīng)該謹(jǐn)慎，堅(jiān)決杜絕體罰

　　沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，家長(zhǎng)在教養(yǎng)孩子的過(guò)程中，對(duì)孩子批評(píng)是避免不了的，但如果使用不當(dāng)，不但會(huì)影響孩子個(gè)性心理素質(zhì)的形成，更會(huì)影響父母與孩子之間的關(guān)系。洛克也主張對(duì)兒童要慎用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰之前，家長(zhǎng)或教師也應(yīng)該在孩子心里注入一種名譽(yù)感，并培養(yǎng)孩子珍視自己的名譽(yù)，同時(shí)也促使兒童懂得羞恥。也有研究表明，犯了錯(cuò)誤的孩子，最擔(dān)心的就是失去父母的愛(ài)，所以家長(zhǎng)的批評(píng)應(yīng)慎重，最好先和孩子從談話開(kāi)始，不要過(guò)早地橫加指責(zé)或下結(jié)論。讓孩子講述事情的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，父母幫助孩子分析問(wèn)題，指出問(wèn)題和錯(cuò)誤，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并自覺(jué)承認(rèn)。要杜絕體罰，因?yàn)轶w罰身體，不但傷害的是孩子身體，更重要的是傷害孩子的心靈。容易使幼兒形成不自信、缺乏安全感的個(gè)性心理素質(zhì)。

　　（五）敢于放手，相信幼兒

　　由于現(xiàn)代社會(huì)家庭的特點(diǎn)，普遍形成"一二四模式"，故家長(zhǎng)在教養(yǎng)過(guò)程中，總是擔(dān)心孩子會(huì)出現(xiàn)什么危險(xiǎn)，所以總是抱在懷中，不肯放手，溺愛(ài)孩子，對(duì)于孩子的一切活動(dòng)都包辦代替，致使孩子做事沒(méi)有自信心，缺乏獨(dú)立性，漸漸地形成不良的個(gè)性心理素質(zhì)。對(duì)于家長(zhǎng)這樣的行為，家長(zhǎng)要相信幼兒的能力，放手讓孩子獨(dú)立做事，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，鍛煉提高孩子解決問(wèn)題的能力【2】。