的發(fā)展。教師一方面要提供豐富的材料，另一方面還要根據(jù)情況及時(shí)添置新的材料。教師也可

　　以引導(dǎo)幼兒自行制作所需要的表演材料，這樣幼兒更有興趣和積極性。

　　（3）動(dòng)作示范。表演游戲由于故事角色的豐富多彩，有時(shí)需要教師給幼兒作適當(dāng)?shù)氖痉�、講

　　解，幫助他們更好的理解角色、表現(xiàn)角色特點(diǎn)。

　　現(xiàn)共性問題時(shí)，教師能及時(shí)捕捉

　　并拋出問題，讓幼兒在討論交流中共同學(xué)習(xí)，

　　實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

　　感悟：

　　1.要想師生互動(dòng)，先要走進(jìn)幼兒的心靈，了

　　解他們已有的經(jīng)驗(yàn)，教師要怎么教，要先想幼

　　兒怎么學(xué)，考慮幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.調(diào)整角色，改善行為，合理運(yùn)用言語和非

　　言語手段，提高師幼互動(dòng)質(zhì)量。

　　3.安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)良好

　　師幼互動(dòng)的前提。

　　4.保持關(guān)注是建構(gòu)良好的師幼互動(dòng)的必要

　　條件。

　　5.教師巧妙的介入、平等參與和有效引導(dǎo)

　　是建構(gòu)良好的師幼互動(dòng)的關(guān)鍵所在。

　　“一課三研，連環(huán)跟進(jìn)”的教研過程，真正

　　提高了教研活動(dòng)的質(zhì)量，使教研活動(dòng)“研”的氛

　　圍日趨濃厚。更重要的是，教師們通過“一課

　　三研”的研究方式，一層深入一層的反思，不斷

　　解讀自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，分

　　享了許多有效的教育策略，而且還為教師展示

　　自己的教學(xué)能力搭建了平臺(tái)，為園本課程的開

　　發(fā)，夯實(shí)了基礎(chǔ)。

　�。ㄉ辖�22頁）

　　教育實(shí)踐