主題詞：興趣、主體性、體驗(yàn)、參與。

　　論文摘要：教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上不同程度的發(fā)展，是每位幼兒教師在優(yōu)化自己的教育行為中所不懈努力的目標(biāo)。要提高幼兒數(shù)學(xué)的質(zhì)量，我認(rèn)為首要的則是要培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒喜歡數(shù)學(xué)。一、靈活運(yùn)用游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛螒蚴莾和�的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。二、充分利用操作活�?dòng)，發(fā)揮幼兒的主體性。讓幼兒借助動(dòng)手操作，大量增加感性經(jīng)驗(yàn)，從中感悟到到數(shù)學(xué)知識(shí)。三、適當(dāng)激勵(lì)幼兒，讓每一位幼兒體驗(yàn)成功。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)。不論誰在學(xué)習(xí)上有優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是很細(xì)微的一點(diǎn)點(diǎn)。四、豐富區(qū)域活動(dòng)材料，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。區(qū)域活動(dòng)操作材料可以引發(fā)幼兒主動(dòng)探索的熱情，能幫助幼兒完成教學(xué)過程。在我心中牢記這樣一句話：千萬不要讓孩子在幼兒園就討厭學(xué)數(shù)學(xué)。

　　瑞士著名心理學(xué)家、數(shù)學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“作為教師，我們教兒童，既然我們教兒童，那么我們就要了解兒童怎樣思維，兒童怎樣學(xué)習(xí)……”。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上不同程度的發(fā)展，是每位幼兒教師在優(yōu)化自己的教育行為中所不懈努力的目標(biāo)。要提高幼兒數(shù)學(xué)的質(zhì)量，我認(rèn)為首要的則是要培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒喜歡數(shù)學(xué)。

　　一、靈活運(yùn)用游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”眾所周知，幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，在游戲中幼兒能找到無窮的樂趣，并樂此不疲。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使你覺得平時(shí)再“笨”的幼兒，只要一到玩游戲，他會(huì)玩得十分高興。這說明每個(gè)人的骨子里多多少少都有快樂因子，只不過有些人比較顯性，有些人比較隱性而已。教學(xué)中教師如能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激活幼兒的快樂因子，對培養(yǎng)幼兒健康活潑的個(gè)性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。

　　1、利用趣味性強(qiáng)的教具，引起幼兒的參與積極性。游戲作為想象與現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特結(jié)合，作為對現(xiàn)實(shí)生活的一種抽象和模擬。由于它對幼兒潛在愿望的滿足，受到幼兒的歡迎。如：在幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形特征的活動(dòng)中，我制作了一個(gè)精美的摸獎(jiǎng)箱，設(shè)計(jì)了《摸獎(jiǎng)》游戲，幼兒手中的圖形就是獎(jiǎng)券。當(dāng)我從摸獎(jiǎng)箱中摸出一個(gè)中獎(jiǎng)號(hào)碼（顏色標(biāo)記）后，中獎(jiǎng)的幼兒會(huì)很激動(dòng)地跳起來。漸漸地，會(huì)加深難度，讓幼兒來摸獎(jiǎng)，并說一說誰中獎(jiǎng)了，此次的中獎(jiǎng)號(hào)碼上會(huì)有兩個(gè)標(biāo)記，讓幼兒進(jìn)行判斷是否中獎(jiǎng)了。最后，抽出來的中獎(jiǎng)號(hào)碼上會(huì)有三個(gè)標(biāo)記。采用游戲的形式，既活躍了課堂的氣氛，也讓幼兒在交流、討論、觀察中了解了圖形的特征，同時(shí)在游戲中還獲得了快樂。

　　2、巧用身體動(dòng)作，激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣。把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式引發(fā)幼兒的興趣，增加它的趣味性，那一定會(huì)牢牢地抓住幼兒的雙眼。如：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)時(shí)，我出示數(shù)字“5”，讓幼兒用身體動(dòng)作來表示，有的幼兒會(huì)拍5下手，有的會(huì)跺5下腳等。幼兒會(huì)創(chuàng)編不同的身體動(dòng)作來表示5，在游戲中鞏固了對5的認(rèn)識(shí)。在《有規(guī)律排序》中，我利用花片積木讓幼兒進(jìn)行排序，進(jìn)而讓幼兒用身體動(dòng)作表示出來。如：拍手－跺腳，拍頭（兩次）－拍腿一次等不同的動(dòng)作。如果發(fā)現(xiàn)一種新的排列規(guī)律，我會(huì)讓這位幼兒領(lǐng)著大家一起做動(dòng)作。而為了做“小老師”，幼兒在第二次的排序中，有了各自不同的排列方法。大家在共同的活動(dòng)中，拓展了探索的方法，在活動(dòng)中激起了幼兒的參與積極性，提高了部分幼兒的自信心。幼兒興奮極了，教師也很高興，達(dá)到了教與學(xué)的目的。

　　3、游戲中解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。當(dāng)我們在教學(xué)中遇到難點(diǎn)時(shí)，利用游戲的形式幫助幼兒學(xué)習(xí)，幼兒可以在沒有壓力的情況下，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。“依樣接畫”是幼兒操作活動(dòng)中的難點(diǎn)，我利用“開火車”游戲，讓幼兒按我擺的圖卡的規(guī)律，輪流進(jìn)行接說。如：勺子－鍋?zhàn)樱�碗，一個(gè)幼兒說勺子，后面一個(gè)幼兒接說鍋?zhàn)�，第三個(gè)幼兒說碗，依次進(jìn)行。一開始游戲時(shí)，錯(cuò)誤的幼兒比較多。我班的黃皓小朋友甚至不肯站起來接說，因?yàn)樗�在操作中的錯(cuò)誤特別多，他怕自己說錯(cuò)。我并沒有勉強(qiáng)他，但看到大家開心地進(jìn)行游戲活動(dòng)，他也加入了大家的游戲中，臉上也有了笑容。游戲是自由、松散的活動(dòng)。這也是新綱要中所指幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，寓教育與各項(xiàng)活動(dòng)中”的一個(gè)主要原因之一。