三、要給孩子提供寶貴的“精神財(cái)富”

　　人的一生，就是在矛盾中生活，難免會(huì)遇到各種痛苦、困難、挫折。挫折是人生的老師。從小經(jīng)受痛苦、困難、挫折的人，他自立生活能力就特別強(qiáng)，他一旦走上獨(dú)立生活工作的征程，就會(huì)不畏艱苦，克服困難，走向成功。孩子不能一輩子都依賴父母，他遲早要離開父母獨(dú)立生活。作為父母，留給孩子的不應(yīng)該只是物質(zhì)財(cái)富，而更應(yīng)該是經(jīng)受挫折、克服困難、忍受痛苦、創(chuàng)造生活的膽識(shí)和能力，這是孩子終身受用的寶貴精神財(cái)富。

　　現(xiàn)在，許多家長(zhǎng)和老師都覺察到孩子克服挫折的勇氣和能力越來越弱，因而非常有必要對(duì)他們實(shí)施挫折教育。在教育過程中，除了幫助孩子提高對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，遇事后與他們共同分析受挫折的原因外，還應(yīng)該有意識(shí)地讓孩子去“主動(dòng)”經(jīng)受些挫折。比如到遠(yuǎn)處的親戚家送東西，難免乘車、找路有失誤；比如找人去辦事，也許就碰釘子。這些小小的鍛煉不但令孩子們逐漸增強(qiáng)了日后工作、生活所需的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們良好的心理素質(zhì)和膽識(shí)。家長(zhǎng)在對(duì)子女施行有意識(shí)的挫折教育的時(shí)候，必須注意恰到好處、及時(shí)適度，注意是一種順勢(shì)引導(dǎo)，而不是刁難頂牛式的鍛煉。更不能隨心所欲，不考慮收效及效果。特別是孩子在遭受挫折后、幫助孩子分析受挫原因、尋求解決途徑時(shí)，與孩子談話要有水平，使孩子心悅誠服，決不可簡(jiǎn)單粗暴、信可開河。比如孩子打架是常事，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子打架？一些家長(zhǎng)當(dāng)自己的孩子在外面打架失利挨了打，受了委屈跑回家時(shí)，竟不分清紅皂白，把孩子打一頓，怒其不爭(zhēng)地訓(xùn)斥道：你怎么這樣沒出息！你沒有長(zhǎng)手嗎？你不會(huì)打就會(huì)哭嗎？打死你活該！孰不知這樣做使孩子內(nèi)外受氣，挫折加委屈，勢(shì)必造成心理畸形，影響心理健康。

　　古人云：“艱難困苦、玉汝于成”。講的就是挫折與逆境磨練人的道理。如今，我們還應(yīng)該認(rèn)清一個(gè)事實(shí)，即使我們的孩子在未來的工作與生活中，遇到的挫折和困難將更復(fù)雜和深刻，克服它需要更堅(jiān)強(qiáng)的毅力。因此，挫折教育有裨無害。

　　結(jié)束語未來社會(huì)缺少的不是物質(zhì)，而是精神。讓我們打開孩子們的精神教室，幫助孩子培養(yǎng)立身成業(yè)的獨(dú)立能力、健康向上的心理素質(zhì)，鍛煉百折不撓、頑強(qiáng)拼搏的精神，使他們?cè)谛率兰o(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

　　參考文獻(xiàn)：盧勤著《年輕媽媽》、《幼兒心理學(xué)》等