另外，幼兒由于受自身心理發(fā)展水平的限制，他們還不能對(duì)自己進(jìn)行獨(dú)立客觀的評(píng)價(jià)，而往往根據(jù)成人的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人，成人的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的自我意識(shí)，尤其是自我評(píng)價(jià)有十分重要的影響。因此，我總是有意識(shí)地通過(guò)各種途徑幫助幼兒樹(shù)立自信心。如：經(jīng)常夸獎(jiǎng)幼兒；鼓勵(lì)幼兒超過(guò)別人；指導(dǎo)幼兒分階段，分步驟完成有一定難度的活動(dòng)等。這樣，幼兒的自信心就會(huì)不斷的增強(qiáng)。我經(jīng)常以同伴的身份參與孩子們的討論，與孩子們一起“閑聊”創(chuàng)造氣氛。一次孩子們正在談?wù)撠i的習(xí)性，當(dāng)他們說(shuō)到豬愛(ài)干凈嗎？我理所當(dāng)然的回答，豬很懶不愛(ài)干凈，這時(shí)，幾個(gè)小朋友持有不同的意見(jiàn)，為了這一點(diǎn)，我們還相互爭(zhēng)論了起來(lái)。這時(shí)，微微小朋友胸有成竹的說(shuō)：“老師，你說(shuō)錯(cuò)了，豬也是愛(ài)干凈的。”我反問(wèn)他是怎么知道的，他說(shuō)：“我是在書(shū)里看到的。”說(shuō)完，便拿來(lái)了圖書(shū)，果然上面寫(xiě)著豬是愛(ài)干凈的，喜歡劃一道圈，自己睡在里面。我聽(tīng)了故意流露出驚訝和羨慕的目光說(shuō)：“書(shū)里面有那么多的知識(shí)，真是我的好朋友。”從這以后，我班的那幾本“科技博覽”、“百科全書(shū)”……成為了孩子們自由活動(dòng)的“搶手貨”。而且，孩子們看得都那么認(rèn)真、仔細(xì)，每當(dāng)有不懂的地方，他們便會(huì)大膽的來(lái)問(wèn)我，我總是耐心、熱情地回答，幫助幼兒共同尋找答案。培養(yǎng)幼兒不怕說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)，沒(méi)有顧忌地展開(kāi)思維活動(dòng)，讓幼兒的思維處于開(kāi)放的，活躍的狀態(tài)。因此，我與孩子們一起聊天的話題很多：“為什么一天中有黑夜。”“為什么人在冬天呼吸時(shí)會(huì)呼出白氣來(lái)……孩子們與老師沒(méi)有顧忌，相當(dāng)寬松的環(huán)境中，逐漸養(yǎng)成了敢說(shuō)敢表達(dá)自己心中想法的習(xí)慣。對(duì)于能力差的幼兒我經(jīng)常給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，即使他講得不恰實(shí)際，我也不嘲笑和否定，采取積極引導(dǎo)的態(tài)度。常常送給孩子們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神和激勵(lì)的話語(yǔ)促進(jìn)孩子去克服困難，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因?yàn)槲疑钪�幼兒生�?lái)具有的好奇心是柔弱的，容易受到不恰當(dāng)?shù)慕逃�的壓制，一旦受到壓制，幼兒就�?huì)失去科學(xué)的興趣。讓幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽提出質(zhì)疑，充分感受交談的樂(lè)趣，教師以平等的地位或參與或鼓勵(lì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧，無(wú)拘無(wú)束的情景來(lái)滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的求知欲，將幼兒愉快地逐步引進(jìn)科學(xué)的殿堂。

　　實(shí)踐證明：每一個(gè)孩子生下來(lái)就被賦予很強(qiáng)的可塑性，幼兒時(shí)期是人生成長(zhǎng)過(guò)程中接受知識(shí)最快、智力發(fā)展最迅速的時(shí)期之一，同時(shí)也具有很大的潛能需要開(kāi)發(fā)。作為教師，如果能以興趣為紐帶，以興趣為載體，從各個(gè)角度積極開(kāi)發(fā)挖掘他們的潛能，使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，幼兒的能力必將有很大提高。