數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。 幼兒數(shù)學教育是啟蒙性的、準備性的、基礎性的，既是為了促進幼兒當前的發(fā)展，也是為幼兒日后的發(fā)展打基礎�！队變簣@教育指導綱要》明確指出“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習”，明確的提出了要在幼兒學習數(shù)學的過程中，去激發(fā)他們的興趣和求知欲。我認為應該讓幼兒在生活中去玩數(shù)學。學與玩 并不矛盾,對兒童來說，玩也是學習,而且是更適合于兒童的天性和特點的一種學習。數(shù)學不應是數(shù)數(shù)和加減運算，也不該是乏味而枯燥的阿拉伯數(shù)字和運算符號，而應該是融入于我們真實的生活之中，時刻存在于許許多多平凡而普通的生活事件和細節(jié)中的，這些生活情景同樣也是教育孩子的大好機會，讓我們與孩子一起在生活中尋找快樂！

　　—、在游戲中學數(shù)學教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學知識的游戲或者說將數(shù)學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)�身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數(shù)學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。

　　1、結(jié)合日常生活活動設計數(shù)學游戲日常生活活動在幼兒的一日活動中占了很大的比例，我設計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學習數(shù)學知識。如：點心吃餅干的時候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習慣，還避免了浪費餅干的現(xiàn)象。

　　2、結(jié)合幼兒感興趣的特例設計數(shù)學游戲幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學更是愛不起來，注意力集中不起來。但也不是說不能集中起注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。我們要讓教材走近孩子，而不是把孩子拉向教材；我們要讓教材向孩子開放，而不是把孩子引向封閉。在感知五以內(nèi)的數(shù)量時，我讓幼兒通過包禮物來感知五以內(nèi)的數(shù)量，通過將幼兒感興趣的一些食物分別按照所規(guī)定的數(shù)量取了之后包扎起來，然后去送給自己的好朋友，幼兒的興致十分高漲，每一個人都積極地行動起來，在這么一個包禮物的游戲中，幼兒不知不覺地感知了五以內(nèi)的數(shù)量。

　　二、在戶外體育活動中學數(shù)學有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，順應這一年齡特點，我注意將數(shù)學練習和體育活動結(jié)合起來，讓幼兒在體育活動中學數(shù)學，收效也很明顯。

　　1、 對現(xiàn)有體育游戲進行改編許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學知識融入其中，豈不是既練習了動作技能又鞏固了數(shù)學知識？可謂一舉兩得、兩全其美。如；在“跳格子”的體育游戲中，可以結(jié)合“1”和“許多”以及10以內(nèi)點數(shù)的教學，在游戲中提出要求 “跳一下”、“跳許多下”，“跳N下”。還可讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”“跳N下”。改編后的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學知識。

　　2根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲根據(jù)數(shù)學學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數(shù)學練習。實踐證明，根據(jù)數(shù)學教學的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合幾何圖形的復習我創(chuàng)編了體育游戲“有趣的圖形”。幼兒人手一套硬紙板做的幾何圖形（各種形狀）將幾何圖形板四散放在場地上，師敲擊小鈴，幼兒在場地上自由奔跑，鈴聲停，師出示一個圖形，幼兒便快速跑到相應的圖形處，輕輕跳上去。還可教師同時出示兩個或三個圖形，幼兒迅速找到相應的圖形用自己的四肢同時按住幾何圖形，以提高游戲的趣味性。